积累中运用，运用中积累--统编四上第七单元《语文园地》教学设计.docx
积累中运用，运用中积累--统编四上第七单元《语文园地》教学设计教材解读本单元语文园地安排了三个板块的内容。“交流平台”围绕如何把握文章的主要内容展开交流，引导学生回顾已学的课文，启发学生梳理、总结把握文章主要内容的三种方法。“词句段运用”安排了两项内容。第一项呈现了表现人物优秀品质的四字词语，学生在识记积累的同时，了解人物；第二项编排了对比反问句和陈述句不同语气的两组句子，让学生通过对比感知陈述句和反问句的不同表达效果。“日积月累”安排了唐代诗人高适的七言送别诗《别董大》，全诗语言质朴，感情真挚，是送别诗
2024-12-12
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穿越时空的对话--统编五上第八单元《古人谈读书》教学设计.docx
穿越时空的对话--统编五上第八单元《古人谈读书》教学设计教材解读五上第八单元以读书为主题，编排了三篇课文：《古人谈读书》《忆读书》和《我的长生果》。这三篇课文，从不同角度分别谈论了从古到今人们的读书态度、方法、经历和感悟。之后编排的是口语交际《我最喜欢的人物形象》，习作《推荐一本书》，这两个学习内容也紧扣“读书”的主题。值得一提的是，本单元的语文园地，“交流平台”“词句段运用”和“日积月累”，也是关于读书的主题。这样的单元编排，别具匠心，充分体现了单元的整体性。本单元的语文要素，阅读层面的是“根据要求梳理
2024-12-12
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穿越时空的对话--统编五上《忆读书》教学设计.docx
穿越时空的对话--统编五上《忆读书》教学设计教材解读五上第八单元以读书为主题，编排了三篇课文：《古人谈读书》《忆读书》和《我的长生果》。这三篇课文，从不同角度分别谈论了从古到今人们的读书态度、方法、经历和感悟。之后编排的是口语交际《我最喜欢的人物形象》，习作《推荐一本书》，这两个学习内容也紧扣“读书”的主题。值得一提的是，本单元的语文园地，“交流平台”“词句段运用”和“日积月累”，也是关于读书的主题。这样的单元编排，别具匠心，充分体现了单元的整体性。基于教材的编排特点，本单元可以整体创设一个学习情境：读书
2024-12-12
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穿越时空的对话--统编五上《我的长生果》教学设计.docx
穿越时空的对话--统编五上《我的长生果》教学设计教材解读五上第八单元以读书为主题，编排了三篇课文：《古人谈读书》《忆读书》和《我的长生果》。这三篇课文，从不同角度分别谈论了从古到今人们的读书态度、方法、经历和感悟。之后编排的是口语交际《我最喜欢的人物形象》，习作《推荐一本书》，这两个学习内容也紧扣“读书”的主题。值得一提的是，本单元的语文园地，“交流平台”“词句段运用”和“日积月累”，也是关于读书的主题。这样的单元编排，别具匠心，充分体现了单元的整体性。基于教材的编排特点，本单元可以整体创设一个学习情境：
2024-12-12
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积累中运用，运用中积累--统编六上第八单元《语文园地》教学设计.docx
积累中运用，运用中积累--统编六上第八单元《语文园地》教学设计教材解读“交流平台”旨在引导学生梳理、回顾之前学过的把握文章主要内容的方法。把握文章主要内容的方法，从三年级就开始学习，先后学习了抓关键句把握主要内容，抓事情的起因、经过和结果把握主要内容，抓主要人物和主要事件把握主要内容，概括小标题把握主要内容等方法。本“交流平台”，就是要对这些方法进行回顾，梳理。“词句段运用”安排了两项内容。第一题以四组课文题目为例，引导学生发现文章拟题的不同方法。第一组以文章主要人物为题，第二组以文章记叙的事件为题，第三
2024-12-10
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分层分类梳理与读写融合学习活动设计--以《我的白鸽》为例.docx
分层分类梳理与读写融合学习活动设计--以《我的白鸽》为例对《我的白鸽》一文，我已经做好分层分类梳理和概括，在此，想再谈一谈分层分类梳理与读写融合学习活动设计这一话题。分层分类梳理是基于文意的关联和转换进行的，而读写融合学习活动设计也是要在文意的关联和转换处进行，这种关联可能表现为交缠、矛盾、表里等，这种转换可能表现为断裂、空白、敞开等，因此分层分类梳理与读写融合学习活动设计之间存在紧密关系，换一句话，读写融合学习活动设计依赖于对文本的分层分类梳理。以《我的白鸽》为例。文本的前面三个自然段写“我”想要白鸽和
2024-12-08
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亲近习作,快乐表达--《这儿真美》教学反思.docx
亲近习作,快乐表达--《这儿真美》教学反思在完成“这儿真美”的习作教学任务之后，我怀着认真的态度，对整个教学流程展开了全方位、深层次的反思。此次习作教学的核心目标在于引领学生学会观察身边那些美不胜收的景致，并能够运用丰富多彩、生动形象的语言将其精准地描绘出来。在实际的教学进程当中，我率先引导学生去追溯自己曾经去过的那些美丽的地方，借助于课堂上活跃的交流互动，成功地激发了学生的浓厚兴趣以及强烈的表达欲望。紧接着，我引领着学生共同鉴赏了一系列优美的写景范文，深入细致地剖析了其中的写作手法和精妙技巧，例如依照一
2024-12-06
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学校突发自然灾害安全预案.docx
学校突发自然灾害安全预案一、总则1.目的为有效预防、及时控制和妥善处理学校突发自然灾害事件，提高学校快速反应和应急处理能力，保障师生生命和学校财产安全，维护学校正常的教育教学秩序。2.适用范围本预案适用于学校内发生的地震、洪水、台风、暴雨、暴雪等自然灾害事件。3.工作原则以人为本，生命至上。把保障师生生命安全作为首要任务，最大程度地减少自然灾害造成的人员伤亡和财产损失。预防为主，平战结合。建立健全学校自然灾害预防体系，做好应对自然灾害的各项准备工作，提高学校应对自然灾害的能力。统一领导，分级负责。在学校统
2024-12-05
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开启阅读新视野、发现阅读多彩魅力--参加全县小学学段第三教育集团联片教研活动有感.docx
开启阅读新视野、发现阅读多彩魅力--参加全县小学学段第三教育集团联片教研活动有感近期，我有幸参加了全县小学学段第三教育集团联片教研活动，认真聆听了杨银慧老师的《被窝里的游戏》晨诵阅读课、杜会平老师的“明月寄情”群文阅读、袁会云老师《人鸦》整本书导读课，我收获颇丰，也对如何上好阅读课有了许多深刻的体会。在课堂上，授课教师展现出了极高的专业素养和教学能力。她们的每一个环节都安排得恰到好处，使整个教学过程如行云流水般顺畅，让我深刻意识到阅读课不只是简单的知识传授，而是借助语言文字、师生交流、唤起学生们自主阅读的
2024-12-05
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《这个地方有点怪》教案02.doc
《这个地方有点怪》教案教学目标通过观察、了解，画出想象中的地方，并进行美化装饰。2、培养学生对自己生存环境的关心与热爱之情。教学重点难点引导学生想象，发展孩子们的求异思维。2、引导学生如何画出这个地方的“怪”。教学准备素描纸、绘画铅笔，色彩工具。教学过程欣赏讨论1、出示作品提问：画家把未来的家园想象成什么样子的？如果你是小画家，你想把未来的家园设计成一幅怎样的美景图呢？为什么？2、示范教师范画提示：手套家，每个手指是一间美丽的房间。手套家安在大树林里，周围鸟语花香，风景秀丽，又有许多果树，随时可以吃到美味
2024-12-03
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