《光合作用》教案（2）.doc
光合作用教学目标1.知识方面（1）通过观察C3植物和C4植物叶片的永久横切片，使学生识记C3植物和C4植物在叶片结构上的区别，并以此了解C4植物光合作用的特点（识记）。（2）C4植物固定二氧化碳的能力明显提高的原因（知道）。2．态度观念方面通过对C3植物暗反应发现过程的介绍，使学生了解一种科学研究方法—放射性同位素标记法，以此培养学生对科学的热爱和对科学研究的兴趣。3．能力方面通过本节课的教学，培养学生的实验观察能力、对生命现象及背景材料的分析归纳能力和获取知识的能力。重点、难点分析重点：C3植物和C4植
2024-09-19
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探究影响光合作用的因素（实验方案设计）终稿20091020.doc
探究影响光合作用的因素（第一课时）上海市延安中学王石一、设计思路：本节课教学内容为上海市二期课改教材《生命科学》（上海科学技术出版社，高中第一册）学生实验“4.4探究影响光合作用的因素”的第一课时——实验方案设计。按上海课标的“知识与技能”分类标准，实验4.4的教学内容属“实验C级”，是高中生命科学教材中唯一的先由学生进行实验设计后再进行实施实验的教学内容。通过本节课的学习，应该让学生初步掌握实验设计的基本原则并能遵照这些原则设计一份较科学的实验方案，为下一课时——实施实验奠定基础。此前学生参与了“探究酶
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13·1光的折射.ppt
观察现象13.1光的折射θ1平面镜①折射光线、入射光线、法线在同一平面内.③当光从空气斜射入水或玻璃中时，折射角小于入射角入射角⑥入射角的正弦和折射角的正弦成正比（1）折射率-----是光从真空射入某种介质中时的折射率空气4.几种介质的折射率：某介质的折射率，等于光在真空中的速度C与光在介质中的速度之比：解释现象假设地球表面不存在大气层,那么人们观察到的日出时刻与存在大气层的情况相比,A.将提前B.将延后C.在某些地区将提前,在另一些地区将延后D.不变有大气，看到太阳更早没有大气，将迟一些看到太阳如图所示
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光的衍射.ppt
光的衍射光的干涉现象反映了光的波动性，而波动性的另一特征是波的衍射现象，光是否具有衍射现象呢？如果有衍射现象，为什么在日常生活中我们没有观察到光的衍射现象呢？一切波都能发生衍射，通过衍射把能量传到阴影区域，能够发生明显衍射的条件是障碍物或孔的尺寸跟波长差不多．光的衍射一、光的衍射1、单缝衍射条纹的特征观察下列衍射图样，分析衍射规律：A、波长一定时，单缝窄的中央条纹宽，各条纹间距大．3、干涉条纹与衍射条纹的区别光的衍射光的衍射4、光的衍射现象说明光的直线传播是有条件的例1：关于光的衍射现象，下面说法正确的是
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第2节光的干涉.doc
用心爱心专心115号编辑第十三章第2节光的干涉【教学目标】（一）知识与技能1、知道光的干涉现象及由此说明光是一种波。知道杨氏双缝干涉实验设计的巧妙之处。2、理解何处出现亮条纹，何处出现暗条纹，知道其它条件相同时，不同色光产生干涉条纹间距与波长的关系。（二）过程与方法通过观察、实验、并能将观察到的现象跟以前学过的机械波的干涉进行类比，进行自主学习，培养学生观察、表达、分析及概括能力。情感态度与价值观通过光干涉图样的观察，再次提高学生在学习中体会物理知识之美；另外通过渗透科学家认识事物的科学态度和巧妙思维方法
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第4节光的色散.doc
用心爱心专心115号编辑第十三章第4节光的颜色色散【教学目标】（一）知识与技能1、知道光的颜色由频率决定，知道白光由多种色光组成。2、了解双缝干涉、薄膜干涉及折射时光的色散现象及色散的原因。3、知道不同色光在同一介质中的传播速度、折射率有差别。（二）过程与方法通过实验，观察白光的双缝干涉，薄膜的干涉及折射时的光的色散现象，增强学生学习兴趣，提高学生的实践操作能力和科学素质，并在教师引导、点拔下思考，分析并理解色散产生的原因。（三）情感态度与价值观通过实验，使学生对自然界中许多美好的现象进行充分的认识，学会
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第1节光的折射.doc
用心爱心专心115号编辑第十三章第1节光的折射【教学目标】（一）知识与技能1、知道光在反射与折射时光路是可逆的，并能解释与处理相关的问题2、掌握光的反射定律与折射定律；知道折射率（指绝对折射率）的定义及其与光速的关系，并能用来进行计算（二）过程与方法通过实验、讨论及教师的引导，理解折射定律、并知道折射光路是可逆的，并能解释光现象和计算有关的问题；经历测定玻璃折射率的实验，体会其中蕴含的实验方法。（三）情感态度与价值观通过生活中大量的折射现象的分析，激发学生学习物理知识的热情，并正确认识生活中的自然现象，树
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第5节 光的衍射.doc
用心爱心专心115号编辑第十三章第5节光的衍射【教学目标】(一)知识与技能1、知道光的衍射现象，及光通过狭缝和圆孔的衍射条纹特点，知道光产生明显衍射的条件。2、能用相关知识对生活中的有关现象进行解释和分析，能区别干涉条纹和衍射条纹(二)过程与方法引导学生与以前学过的机械波的衍射进行类比，进行自主学习，再通过演示实验结合投影片分析讲解，启发学生积极思考思考、培养学生观察能力、想象力、动手能力及分析和解决问题的能力。(三)情感态度与价值观通过光的衍射现象的观察，再次提高学生在学习中体会物理知识之美；另外通过
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第4节 光合作用.doc
第4节能量之源——光与光合作用[知识建构]捕获光能的色素和结构实验：绿叶中色素的提取和分离1、原理：1）绿叶中的色素能够溶解在有机溶剂无水乙醇中，可以用无水乙醇提取绿叶中的色素；2）绿叶中的色素在层析液中的溶解度不同：溶解度高的随层析液在滤纸上扩散得快；反之则慢。2、步骤：提取绿叶中的色素1）称取2）放入少许二氧化硅和碳酸钙，再加入无水乙醇，进行迅速、充分的研磨。（二氧化硅有助于研磨得充分，碳酸钙可防止研磨中色素被破坏）。3）倒入，过滤，收集。绿叶中的色素的分离1）制备滤纸条长与宽略小于长与宽的滤纸条，剪
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光的衍射·教案.doc
光的衍射·教案一、教学目标1．认识光的衍射现象，使学生对光的波动性有进一步的了解．2．了解光产生明显衍射的条件，及衍射图样与波长、缝宽的定性关系．3．通过观察实验培养学生观察、表述物理现象，概括其规律特征的能力，学生亲自做实验培养学生动手的实践能力．4．通过对“泊松亮斑”的讲述，使学生认识到任何理论都必须通过实践检验，实验是检验理论是否正确的标准．二、重点、难点分析1．通过众多的光的衍射实验事实和衍射图片来认识光的波动性．2．光的衍射现象与干涉现象根本上讲都是光波的相干叠加．3．正确认识光发生明显衍射的条
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