课题研究中的问题与建议.ppt
课题研究中的问题与建议“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。”——苏霍姆林斯基需要三种意识：一、问题意识（面向现实观察问题、提出真问题、问题就是生长点）二、学理意识（学习理论，我们有理论）三、方法意识（未知到已知的桥梁）养成三种习惯：一、思考习惯（产生问题）二、学习习惯（从经验走向科学）三、研究习惯（从教师走向专家）一、教师为什么要进行教育科研二、教师开展教育科研的特点三、课题研究中的问题与建议一、教师为什
2024-11-21
10
80KB
课程评价制度的创新教材.ppt
第八讲课程评价制度的创新一、课程评价的含义二、课程评价的对象三、课程评价的功能四、课程评价的方法五、课程评价的类型1、以评价标准为依据的分类2、以评价作用为依据的分类3、以评价主体为依据的分类4、以评价关注焦点为依据的分类六、课程评价的模式1、目标评价模式→注重目标2、目标游离评价模式→关注结果3、CIPP评价模式→服务决策4、外观评价模式→综合评判斯塔克外观评价模式5、差距评价模式→关注差异6、CSE评价模式→指向计划7、自然式探究评价模式→追求自然七、课程评价的基本过程第八讲课程评价制度的创新按分数排
2024-11-21
10
132KB
课程是教学改革的主要载体.ppt
其他学校精品课程建设经验介绍浙江大学1．国家精品课程2.精品课程条件考试方法改革实践考试方法改革实践考试方法改革实践考试方法改革实践考试方法改革实践考试方法改革实践3.精品课程评审基本流程关于申请表与教学录像关于申请表与教学录像充分挖掘自身特色与优势充分挖掘自身特色与优势特色与优势举例特色举例特色举例特色举例优势举例东南大学教育部发布2004--4号文件和2005—1号文件，要求高等学校高度重视教学工作背景背景意义意义意义二、怎么做？1.分析2.规划3.考核4.评估5.申报准备工作5.1文字材料要点5.2
2024-11-21
10
98KB
课程改革中的教师专业发展.ppt
课程改革与教师专业发展主要内容一、课程改革的主要变化学生以被动接受方式学习的比例两组简单的数字：一个严峻的问题犹太人中国人（不包括华裔）人口数比例0.3%20%诺贝尔奖金获得者比例30%0二、课程改革的主要变化过程与方法高中生物课程结构学分分配文科能力结构三、基于课改的教师专业发展（一）教师专业知识结构（二）教师专业能力结构《做研究型教师》：教师专业成长的必由路径不同类型教师知识结构和能力结构的差异（三）教师的专业品质师德的教育价值最受学生欢迎的最不受学生欢迎教师个性品质的教师个性品质合作、民主脾气暴戾、
2024-11-21
10
4.6MB
课程改革与教师专业发展刘旭东.ppt
课程改革与教师专业发展一、近十年来基础教育发展的两件大事学校文化建设的历程传统学校发展的问题以追求质量为导向的学校发展理念8课程实施的涵义古德莱德（）的课程分析框架课程实施的三种取向课程实施是课程改革的关键塞纳的三个隐喻（1981）发挥教学对课程建设的能动作用16171820素质教育：“两全一发展”
2024-11-21
10
181KB
课程变革背景下的教师发展.ppt
学科知识本位课程观课程是法定的或者给定的；教师是教材最忠实的执行者;教师是知识的传递者二、学生发展本位课程要求教师重新定位以学生发展为本，就必须坚持：教育是为学生的学习而设计，学生来自不同的家庭，有着不同的背景、基础、个性、特长等，因而学生的条件是多样化的，学生发展的需要是多元的。即学生的学习实际，实际上是不确定的、动态的、变化的。学生在学习、生活、发展过程中，总会面临各种各样的问题与困难：学习方面；信息方面；生活方面；情感方面等。教师必须予以尊重、理解、宽容，并不断给予鼓励与引导，并寻求解决的方法。课程
2024-11-21
10
76KB
课程与教学评量以纸笔成就测验编制为例.ppt
在教室中，可以測驗(test)什麼？可以測量(measure)什麼？可以評量(assess)什麼？知識（knowledge）理解（comprehension）應用（application）分析（analysis）綜合（synthesis）評鑑（evaluation）接受（receiving）反應（responding）評價（valuing）重組（organizing）內化（characterizationbyvalue）感官（perception）準備（set）模仿（imitation）自動化（mecha
2024-11-21
10
846KB
课改与精品课程建设.ppt
课程改革与精品课程建设的思考与实践内容提要教学改革的逻辑主线课程开发的主流方法汽车的工作情境工作过程系统化流程工作过程系统化课程花艺设计学习情境设计什么是精品课程必须做好六件事课程选择有关文件团队组建经验借鉴行动策划技术呈现报表填写举例：为什么选精细化工实验技术？组建精细化工实训教学团队有针对性地确定教学内容创立“四变成”工学结合模式学生为演员教师为导演与传统实验模式比较唯一国家十一五规划教材实践：教学管理实训基地Thanks!预祝您的精品课程建设取得好成绩！不当之处敬请批评指正！
2024-11-21
10
4MB
课堂观察走向专业的听评课崔允漷.ppt
课堂观察Ⅰ：走向专业的听评课我的故事：让我们千万次问：什么样的课是好课？本报告聚焦的问题报告内容一、我们的努力：从课例说起屠老师谈听评课后的感受二、听评课存在的问题：去专业简单处理单一目标：只为了得到一个无法解释的分数单方关注：只关注教师的行为分析简单类推：据一节推门听到的课或精心打造的好课类推谁都可以评课任务取向只作为教师要承担的多种任务中的一项让教师重复着做，隐喻就是“多做就会”不合而作与有合无作一类人听课是为了评课，即“评课专业户”一类人听课是为了模仿，即“仿课专业户”一类人听课是为了听课，即“听课
2024-11-21
10
257KB
课堂观察如何听评课.ppt
课堂观察今天老师如何听课A老师：教务处通知：请教师本周四交听课记录。B老师：“我还差两节呢，明天去听你的课啊。”A老师下星期要开公开课，B老师说：“啊，我去听什么呢？”C老师说：“去了再说吧。”几年来，A老师的课堂教学中一直存在着…问题，今天这个问题依然存在……技能训练具体到位……有效教学时间长，如果能让学生多参与一点就更好，这堂课可以打90分。时间不多了，我最后谈几点看法。刚才，A老师、B老师都发表了自己的意见，我想回应几位老师争论的问题……希望按照这样去做……假如这堂课我来上，我会……简单处理单一目标
2024-11-21
10
2.6MB