做好科学教育加法视角下科学课程内容优化的数字化途径.docx
做好科学教育加法视角下科学课程内容优化的数字化途径党的二十大报告首次对教育、科技、人才进行“三位一体”统筹安排、系统部署，明确提出教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑。2023年2月，习近平总书记在中央政治局第三次集体学习时发表重要讲话，强调“要在教育‘双减’中做好科学教育加法”。2023年5月，教育部、中央宣传部等十八部门又联合印发《关于加强新时代中小学科学教育工作的意见》，就一体化推进教育、科技、人才高质量发展作出系统部署。加强中小学科学教育，做好科学教育加法，是当前中小学
2024-12-06
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校本研修分阶段研修成果.doc
校本研修分阶段研修成果校本研修对我们已经不是一个陌生的字眼。它是我们教师专业化发展的必由之路，是一所学校迅速发展的引擎。通过校本研修让层次不同实力不同的教师都发展成了“最好的自己”，只有真正落实了校本研修，才能为学校的发展提供了不竭的动力。结合我校的多年实践与探索，在此和大家一起分享一下一些有效地途径和方法。一、营造良好的研修氛围我校把校本研修与教育教学、业务学习紧密结合起来，从学校和教师的实际出发，通过培训解决学校和教师的具体实际问题，提高教师的教育教学和教育科研能力。（1）业务学习和集体备课活动常抓不
2024-12-03
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开展理想教研-探究教学方法.doc
开展理想教研探究教学方法2010年3月24日，我们组织了一次以“开展理想教研，实现常规改进”为主题的全区性的政治教学教研活动。来自全区的高二年轻政治教师参加了此次活动。这次教研活动的主要目的是，通过理想教研，探讨在新课程背景下，如何在改进常规教学的基础上，进一步探究新的教学方法，提高年轻政治教师的教学水平与能力。在活动中，承办学校的两位年轻教师承担了两节教研课的施教任务。这次教研活动有三个环节。一是开课。两位老师先后开设了教研课，刘老师上课的内容是“价值和价值观”，赵老师上课的内容是“矛盾的普遍性和特殊性
2024-12-03
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突出教学本质，重视思维过程，发展核心素养.docx
突出教学本质，重视思维过程，发展核心素养只有在不断学习中才能进步，这正如“问渠那得清如许，为有源头活水来。”这是我最近领悟到的真理。一、义务教育新课标解读方面首先，我的教育理念又有新的发展，教学思想有了进一步的更新。我明白了现代教育对教师成长发展提出的新的、适应时代的发展的要求，而我对教学技能和方法的探索又有了新的理解和发展。结合实际来看，新颖独特的教学理念，娴熟实用的教学技巧，才适合当代初中学生的教育、教学。我深深地感到：作为老师，不能只停留在知识传授的层面上，应是一个教育科学的研究者，不断研究学生，研
2024-12-02
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核心素养下单元整体教学的“新潮” 探索.docx
核心素养下单元整体教学的“新潮”探索近年来，我县开启了单元整体教学的尝试之旅。然而就个人而言，对于我们农村的学生，此举显得过于超前。当前，单篇教学的效果尚不理想，单元整体教学又谈何容易？围绕这一议题，我校语文教研组在领导的精心安排下，专门组织了相关活动。各位老师各抒己见，纷纷就单元主题教学设计分享了自己的见解。在研讨过程中，我深切感受到大家的教学思路独具匠心。实际上，单元整体教学对于乡村学校来说为时尚早，而对于城市学生却已显滞后。老师们只需在网络上输入“单元整体教学”关键词，便会发现其发展历程远比大家的年
2024-12-02
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学校课堂改革经验与做法.docx
学校课堂改革经验与做法XX区XX学校成立于1983年，学校坚持以人为本，在尊重生命、尊重个性的基础上，紧紧围绕学生成长、五育并举进行课程改革，形成了“强德育—完善人格，优智育—启迪智慧，重素质—乐观进取，活艺体—陶冶情操”的办学特色。新课程标准提出“促进学生自主、合作、探究学习”，针对如何促使学生学习方式的转变，教学模式如何创新才能顺应学生学习方式的转变，学校确立了立足教研、立足课堂、立足实际，稳步推进的课堂教学改革思路，紧紧围绕课堂教学这个主阵地，用心推进和实施课堂教学的改革，创建了适合学校长期发展的“
2024-12-01
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中小学如何开展高质量校本教研.docx
中小学如何开展高质量校本教研研究是一所学校内涵发展的最大公约数，校本教研是推动学校发展的“内燃机”，是促进教师专业化成长的“吸铁石”，其质量左右着学校研究的质量，进而影响着一所学校的教育质量。伴随着新课程改革的推进，当前中小学校本教研正面临着理解、转化和落实新课程改革的新命题。与此同时，新命题带来的挑战凸显并进一步放大了一些学校校本教研存在的诸多问题：组织上“形式散”，单兵作战单科突进明显；研究上“内容空”，真实问题与系统问题缺乏关注；推进上“方式少”，缺乏工具导致经验依赖；机制上“保障缺”，以行政管理代
2024-11-28
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教学质量与教学评一致性.docx
教学质量与教学评一致性期中成绩出来了，一些老师发出这样的感慨，辛辛苦苦半学期，可学生的成绩却惨不忍睹。于是，个别老师就把教学质量不高的原因归咎于强基部抽走了好学生，让我们的生源质量大幅度下降。除了生源质量，其实影响教学质量的因素还有很多。联想到最近炒的很热的教学评一致性，教、学、评这三个因素，也实实在在地影响着我们的教学质量。首先就是“教”。老师教什么，怎么教，也就是老师教的过程。在通常情况下，老师们关心更多的还是还是教学内容，哪一节、哪一刻、哪些知识点，而对“怎么才能教会”这些内容，则研究的过少。第二就
2024-11-28
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对高职高专院校人才培养工作水平评估方案试行.ppt
对《高职高专院校人才培养工作水平评估方案（试行）》及《水平评估工作指南（试行）》的解释哈尔滨理工大学陈德祺一、对《水平评估方案》的解释（二）《水平评估方案》指标内涵本页完序号优秀标准36项硬指标1、有高职教育研究机构和专职人员2、生师比≦16：1（艺术、体育院校除外）3、50%专任教师周学时≦124、青年教师中研究生学历或硕士及以上学位比例达到35%5、高级职称（不含高级讲师）比例达到30%6、双师素质比例达70%以上7、兼职教师中高级职称占30%以上8、兼职教师占专业课与实践指导教师合计数之比达20%以
2024-11-27
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对我校大学一二年级男生不同专项课四项素质的抽样调查分析.ppt
指导老师：王跃钢一、研究目的二、研究对象与方法三、研究结果与分析表1大一男生体育课四项素质成绩统计表专项田径足球篮球排球武术项目（40人）（40人）（40人）（40人）（40人）50米（s）6″97″17″27″47″31000米（s）3′57″4′20″4′07″4′35″4′30″立定跳远（m）2.472.402.452.392.34引体向上（次）1146742.耐力素质(1000米)的平均成绩：田径、篮球、足球、武术、排球；3.立定跳远的平均成绩：田径、篮球、足球、排球、武术；4.引体向上平均成绩：
2024-11-27
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