《冰花》教学设计_1.docx

《冰花》教学设计《冰花》教学设计作为一名专为他人授业解惑的人民教师，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编帮大家整理的《冰花》教学设计，希望能够帮助到大家。教学目标：1、能够正确、流利、有感情地朗读课文。2、复习巩固汉语拼音，本课学会在田字格中正确书写“时、他、说”三个字。3、通过朗读课文，认识冰花的一些特征，理解“晶亮、宽大、柔嫩、丰满、洁白、一朵朵、一束束”等词语的意思，体会冰花的美丽神奇，进而培养学生热爱大自然的思想感情。教学重难点：1、认识并学会生字，能在田字格中规范书写。2、指导学生通过理解语言文字和反复朗读课文，展开想象来理解课文内容，体会冰花的晶亮洁白、千姿百态。教具准备：生字卡片教学过程：一、复习导入1、今天这节课，老师带着小朋友们继续去欣赏冬爷爷给小朋友们带来的那份神奇的礼物，它的名字叫——冰花（指课题齐读课题冰花）2、上节课，我们已经认识了课文中的生字，瞧，现在它们都排着队站在这儿了，你们还认识它们吗？开火车读。（注意后鼻音和轻声音节，读的时候要多加注意）学生齐读词语。二、感知全文师：下面我们来看看课文中的冰花是什么样的？现在请大家打开课文，请三个小朋友分别来朗读课文的三个自然段。（指名学生分段朗读课文）请其他小朋友，眼睛看着书，耳朵仔细听，听了课文，你看到了什么样的冰花？（指名说）三、学习课文第一自然段1、大雪下了整整一夜，树枝白了，屋顶白了，路面也白了，清晨太阳慢慢地升起来了，小童渐渐地从睡梦中醒来了。伸个懒腰，向窗外望去……他看见了什么？（指名说）2、课文描写得美吗？想读吗？（指名读第一自然段）3、哪个词让你觉得冰花特别的美？（板书：一朵朵，晶亮）4、一朵朵是几朵？（一朵？两朵？三朵？……许多朵！冰花真……（板书：多）老师面对着小朋友41张笑脸，我们可以说？（一张张笑脸）很多很多条鱼我们可以说？（一条条鱼）你还能说出一些像这样的词语吗？（指名说）5、那晶亮又是什么样的呢？你见过什么东西是晶亮的吗？（钻石、项链、玻璃、水晶、露珠…）（你能说完整的话吗？像老师这样说：我见过钻石是晶亮的。）这些东西都闪闪发光，晶莹透亮，晶亮就是指晶莹透亮。师：这么多晶亮的冰花，老师也觉得很美丽。（板书：美）课文描写得很美，小朋友们读得会更美。我们一起再来读这一自然段。（齐读）四、学习课文第二自然段1、引读：小童第一次看到这么美丽的冰花。于是他——（惊奇的喊着——学生读）2、小朋友们，喊和我们平时说话一样吗？有什么不一样？——（喊的声音很大）3、那小童为什么要喊呢？（因为他很惊奇，他很想让妈妈知道他看见冰花了。）惊奇是什么意思呀？你一般在什么情况下会惊奇呢？（遇到自己意想不到的事情，看到自己从没看到过的东西。比如说：看魔术表演的时候，我常常觉得很惊奇；夏天雷阵雨后，看到天空中七色的彩虹，也会惊奇……）理解了词语的意思再读句子，就会更精彩。谁来试着惊奇的喊一喊？（指名喊，评价）想喊的站起来。引读：他惊奇的喊着————（学生读）4、他一边喊，一边走近了玻璃窗，仔细地看冰花，嘴里说道——（引读：啊，真漂亮！）5、那玻璃窗上的冰花究竟漂亮在哪里呢？能让小童感到这样惊奇呢？接下来就请大家自己读一读第二自然段的第三句话。（出示：它像……洁白。）6、在这些冰花中，你最喜欢什么样子的冰花呢？“宽大的树叶”（宽大：又宽又大。）“柔嫩的小草”（柔嫩：柔柔的、嫩嫩的。）“丰满的牡丹”（准备两朵花，一朵饱满的，一朵干瘪点。“哪一朵开得好看？为什么？”饱满的好看，因为色彩鲜艳，形状饱满。丰满：饱满，丰富充实。）7、多么美丽、神奇的冰花呀，真是各不相同，美丽多姿。它们好几朵聚在一起，成了……（生：一束束，一朵朵）（板书：一束束）8、每一束，每一朵都那么的——（晶亮，板书：洁白）9、又多又美的冰花真是惹人喜爱，现在让我们用最好听的声音来读一读这句话，好吗？（指名读，齐读）10、在小童眼里，冰花像宽大的'树叶，像柔嫩的小草，像丰满的牡丹。小朋友，在你们眼里冰花又会像什么？看谁的脑子插上了想象的翅膀？（说话训练：冰花像……，像……，像……）师：多美的冰花呀！我们忍不住赞叹道：——（啊，真漂亮！）11、让我们和小童一起，再次欣赏这玻璃窗上的冰花吧！一起美美地读一读课文的第二自然段。（齐读第二自然段）五、学习课文第三自然段1、这么美丽的冰花是从哪儿来的？读一读课文的第三自然段，找找答案！（齐读）2、哦！原来善于思考，敢于提问题的小童也和我们一样产生了疑问。冰花是怎么来的？（是冬爷爷在你睡觉的时候送给你的。）3、是谁告诉小童的？（小童的妈妈）4、分角色朗读课文。①请学生扮演小童问，教师扮演妈妈回答。②请男生扮演小童问，女生扮演妈妈回