《论语》教案.docx

《论语》教案《论语》六则教案作为一名默默奉献的教育工作者，总不可避免地需要编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编帮大家整理的《论语》六则教案，仅供参考，欢迎大家阅读。《论语》六则教学设计一、教学目标1、了解相关的文学常识2、能流畅地朗读、背诵课文。3、理解课文思想内容，掌握“说”“愠”“罔”“殆”“逾矩”文言实词的读音和含义，了解“而”在文中的用法，能用现代汉语翻译课文。4、理解六则语录中包含的道理，树立正确的学习态度和学习方法；5、积累成语、格言、警句。二、教学重点：1、理解课文思想内容，能流畅地朗读、2、理解六则语录中包含的道理，树立正确的学习态度和学习方法三、课前准备：①搜集资料：了解孔子及其儒家学说的概况；了解《论语》的.主要内容。②借助工具书，通读全文，把握内容梗概。四、课时安排：两课时教学过程：第一课时一、交流有关孔子、《论语》的知识（完成教学目标①）方法：教师提问，学生找错释疑1、孔子，名丘，字仲尼，战国时期鲁国陬邑（今山东曲阜）人，是我国历史上伟大的思想家、教育家，道家学派的创始人。明确：孔子，名丘，字仲尼，春秋时期鲁国陬邑（今山东曲阜）人，是我国历史上伟大的思想家、教育家，儒家学派的创始人，被尊称为“大成至圣”。他对我国古代文化的整理、研究和传播，他的思想和学说，为中国文化乃至世界文明做出了不朽的贡献，联合国教科文组织把他列为世界十大名人之一。2、《论语》是“语言的论纂”，也就是语录的意思，是孔子和他的弟子编写的，是道家经典著作之一。明确：《论语》是孔子的弟子及再传弟子关于孔子言行的记录，共20篇，是儒家经典著作之一。体例主要是语录体、对话体、叙事体。3、补充：南宋朱熹把《论语》和《大学》、《中庸》、《孟子》合为《四书》。二、整体感知1、学生自读课文，了解清朗读节奏的划分、停顿，学生整体把握课文内容。（完成教学目标①前一步）重点词语：说yuè愠yùn罔wǎng殆dài焉yān逾矩yújǔ朗读节奏（一）子曰：“学/而时习之，不亦/说乎？有朋/自远方来，不亦/乐乎？人不知/而不愠，不亦/君子乎？”（二）子曰：“温故/而知新，可以/为师矣。”（三）子曰：“学/而不思则罔，思/而不学则殆。”（四）子曰：“知之者/不如/好之者，好之者/不如/乐之者。”（五）子曰：“三人行，必有我师焉；择/其善者/而从之，其不善者/而改之。”（六）子曰：“吾十有五/而志于学。三十/而立，四十/而不惑，五十/而知天命，六十/而耳顺，七十/而从心所欲，不逾矩”。2、挑战自我，尝试背诵（完成教学目标①后一步）抽背三人，适当放低要求3、学生自读课文，疏通文义。（完成教学目标③）方法：学生结组讨论，结合注解翻译课文，提出疑问，教师适当引导、点拨。重点词语：（注解中有的除外）子：古代特指有学问的男人；这里可译为先生、老师三：表示数量少，不是确数可以；多用作两个词，“可”，是“可以”的意思，“以”当“用”、“把”讲，介词。这与现代汉语中的“可以”不同。“而”字的基本用法有两种，顺接和转接。而：顺接，指用“而”字连接两个部分，意思是顺着下来的。相当于现代汉语里的“然后”“就”“并且”。转接，指用“而”字连接的两个部分，意思有转折，相当于现代汉语里的“可是”“但是”。分析课文中“而“字的用法。顺接：学而时习之；温故而知新；择其善者而从之；其不善者而改之。转接：人不知而不愠；学而不思则罔；思而不学则殆。第六则三、学习小结：学习文言文一定要诵读，反复进行，当堂完成。四、作业：1、背诵、翻译。2、预习课后练习一、二教学后记：第二课时一、复习旧知识齐读课文，检查背诵和翻译。二、整体感知1、阅读课文，找出关于学习方法和态度的句子。（完成教学目标④）明确：学习方法：“学而时习之”（学习要经常温习）“温故而知新”（在温习已经学过的知识过程中，获得新的理解和体会）“学而不思则罔，思而不学则殆”（学思要结合，要辩证地对待学思之间的关系）学习态度：三人行，必有我师焉？择其善者而从之（要随时随地向人学习，择善而从）2、课文在学习方法方面强调什么？在学习态度方面又强调什么？明确：学习方法强调独立思考与复习，学习态度强调要谦虚3、文中其它话说的是什么内容呢？明确：其它话说的是人的修养、精神境界。4、《论语》中很多话后来成为成语，试着把它找出来（完成教学目标⑤）明确：温故知新、择善而从、三人行，必有我师、三十而立三、词语总结1、通假字不亦说乎“说”，现在写作“悦”愉快喜悦学而不思则罔“罔”，现在写作“惘”迷惑吾十有五而志于学“有”通“又”2、古今异义字可以；多用作两个词，“可”，是“可以”的意思，“以”当“用”、“把”讲，介词。这与现代汉语中的“可以”不同。四、总结：现代社会一方面经济飞速发展，另一方面传统美德亟待发扬。现代著名新儒学大