精编之学年小学德育工作参考总结.docx

2021-2021学年小学德育工作参考总结XX年-2021学年小学德育工作总结新时代背景下，需要我们树立新的德育观念，与时俱进，不断创新，以顺应新时代学生开展的特点。我国著名教育家陶行知先生说：人类社会处处是制造之地，天天是制造之时，人人是制造之人。那么，作为现代教育如何开掘每一个小孩蕴藏着的无限的潜在制造力而使他们成为制造之人呢？作为教师应留意选择好每一个制造之地，把握好每一个制造之时来造就一个制造之人。小学德育作为小学教育的一个重要领域，德育对其他各育起着保证方向和保持动力的作用。因此，努力改革德育教学，施行制造教育是大势之趋、刻不容缓。因此我在注重继承思想品德课传统的同时，留意了制造教育与传统教育的区别，进展了德育教育中施行制造教育的教改实验的探究。一、树立“以人为本”的德育理念一切教育都必须以人为本，这是现代教育的根本价值观。我在德育工作中以尊重学生个性特点为指导思想，遵照青青年个性开展的特点，着眼于学生终身良好思想道德与行为习惯的构成，着眼于学生的全面开展，真正落实“全员德育、全面德育、全程德育、重点德育”，建立以”鼓舞”为中心的德育治理机制，协助学生树立自信，鼓舞学生战胜困难。二、深化教学改革，培养学生的制造志趣和制造才能。第多斯惠说过：一个不好的教师是奉送真理，而一个好的教师则是教人觉察真理。制造教育与传统教育的不同之一还表现在教学原则、教学方法的不同之上。实践证明：树立全面的教学任务观，渗透制造教育的精神，深教学活动构造的改革和教法改革，是培养小学生制造志趣和才能的主渠道。在德育工作中，不断关注社会开展和教育开展趋势，加强德育科研，按照学校实际和社会的开展变化不断更新德育观念，更新德育手段。摆脱原封不动的单纯凭经历的德育治理思想，让德育工作在不断创新中焕发出新的活力。努力摆脱以说教为主的德育方式，积极开展校内外德育活动，让德育回归生活，让学生在日常生活的德育实践中体验道德与人格的魅力，使德育工作有“由外而内”，转变为“内”为主，“内”“外”结合的教育方式，让学生真正理解德育的内涵，自觉提高本身的思想品德修养。三、转变角色，注重以身示范。新一轮课程改革的施行者，主要是工作在一线的广大教师。新课程标准中提到，教师要真正做到转变教育观念，树立正确的德育观、人才观和学生观，要以民主的态度与学生进展协商，不可独断专行，做到尊重学生，信任学生、关心学生。过去教师对学生进展德育教育主要是以说教为主，教师高高在上，学生只能是被动地按教师的要求做。在新的课程施行中，教师要转变角色，要成为学生德育活动的组织者、引导者、参与者。要做到尊重学生，信任学生、关心学生。与学生建立平等的朋友式的师生关系，要成为这个平等中的“首席”。教师如何来当好这个“首席”呢？我国著名教育家陶行之先生提出的教育思想是“千教万教教人求真，千学万学学做真人”。那么我们教师首先就要树立教人求确实思想，一要明白本人的角色位置，并认真当好这个角色，把本人融入学生之中；二是作为“首席”就要作好表率作用，加强学习，注重个人道德修养，提高个人道德素养，在各方面给学生起到典范带头作用，也确实是应当辛勤耕耘，以身立教，把社会道德素养要求内化成学生的自我要求。四、融于生活，活动丰富多彩。过去的德育活动主要是教育工作者采取说教的方式，向学生灌输德育知识，学生被动地接受教育。教育家陶行之先生认为“生活即教育”，新的课程标准要求引导学生学会学习、学会合作，学会生存，学会做人。培养学生具有社会责任感、健全人格、创新精神和实践才能，具有终身学习的愿望和才能，以及良好的信息素养和环境认识等。道德教育的根底是人对人的理解，培养一个人的品德不在于告诉他多少道理，使他去遵守多少标准、规则，最根本的是要在长期生活中构成根本的待人做事的价值观念和考虑征询题的取向。因此，我认为在新课程的施行中开展德育活动，要改变以往说教、灌输的方式，要把德育融于学生的生活之中，倡导品德培养回归生活，结合学生生活实际和地点特点，开展丰富多彩、寓教于乐、学生喜闻乐见的德育活动，使学生通过活动遭到教育、遭到熏陶，逐步构成待人做事的价值观念和考虑征询题的取向，实现德育培养目的。记得泰戈尔说过：花的事业是富贵的，果的事业是珍贵的，那我就干叶的事业吧！由于叶总是谦逊的垂着她的绿荫。我愿用慈爱呵护纯真，用平等孕育成长，用双手默默耕耘，用心托起明天的太阳！