法国号教学反思.docx

法国号教学反思法国号教学反思1篇一：法国号教学反思《法国号》这一歌曲短小精练，朗朗上口，歌词和音调很形象的模仿了法国号，深深的吸引了孩子们。在这一课中我将重点定为：唱出三拍子的强弱弱规律。并唱出歌曲断与连的特点。首先我请学生为歌曲拍出它的强弱，大部分的孩子都能准确的拍出强弱弱的规律。为了让他们更好的掌握强弱拍，我引导他们用多种形式去拍弱拍，如：拍腿、拍肩、拍肚子等。学生掌握的非常好，兴致也很高。但在这里我忽略了一点，没有恰到好处的去引导他们让他们带上表情去拍手。其次，在读歌词的环节，带入强弱朗读歌词，带入难点：“那就是我的法国号”。提出来单独的读出来请学生听我将哪2个字读的长些。通过听他们很快就发现了“我”、“法”字拖的长些。当他们找出来后我再请全班同学一起来读一读，让孩子们重视到这个地方的节奏应该是怎样的。这样他们很快就将这个难点攻破了。在学唱歌曲的时候我用了多种演唱形式，男生唱，女生唱，合唱。本课的另一个难点是唱出歌曲断和连的感觉，在这里我用了示范、对比等方法请生听、看。感受歌曲断和连的感觉，再请学生单独起来唱，然后再请全班同学一起来唱这句，通过多种方式的引导孩子们很快就将这首歌曲唱好了。在学会歌曲后我又让孩子们根据这首歌进行歌表演，和加进打击乐为歌曲伴奏等多种方式让孩子们进一步感受歌曲。为了学会这首歌曲我将歌曲的速度放慢了很多，但本身音乐节奏的速度很快，我引导生在学会唱会后就加快速度。学生的学习习惯培养非常重要，也不是一日之功。对学生的培养是长期的。只有平时做好了一点一滴才能将它在公开课上很好的展现。篇二：法国号教学反思我讲的是人教版教材小学音乐三年级下册第五单元《法国号》。音乐是听觉的艺术，通过不同方式、不同手段、不同环节的设计，让学生在反复聆听的过程中感受歌曲，在自主参与的过程中学会歌曲，是我这节课的设计宗旨。《法国号》是短小精炼，朗朗上口的歌曲，歌词和音调很形象的模仿了法国号，深深的吸引了孩子们。一、用肢体语言感受歌曲内容。用肢体语言表现歌曲内容既形象直观，又能帮助学生理解和记忆歌词，同时，让学生针对自己对歌曲的理解用动作表现出来，发展学生的创造力。二、利用图形谱，自主参与，学唱歌曲。图形谱可以让学生形象地感受歌曲旋律的走向，潜移默化地感受歌曲中的各个要素。利用图形谱可以使学生更加关注音乐，是引导学生聆听的手段之一。使他们能够自主参与到学唱歌曲的过程中。三、创编歌词，当学生能完整有感情地演唱歌曲后，我让学生把自己想象成一个小小音乐家，改编原来的歌词，自信、大胆地向大家介绍自己心爱的乐器。“创造中体验”带给学生无穷的乐趣，也让学生从中感受到创作成功带来的喜悦。在本节课的教学中，主要有以下几点不足的地方：首先，在歌曲教学中挖掘的不够深，学生对歌曲的整个意义的理解并不是非常的深刻，比如“谁在唱歌？”，应该用怎样的语调唱呢？“那就是我的法国号。”又应该用什么样的语调呢？另外，在歌曲教学时演唱形式可以多样化，比如接口唱、指名唱等，使教学有所反馈，这样学生学的不好的地方就能及时的得到补救。其次，随着新课程的到来，更加强调学生的情感体验，在本节课中渗透的不够明显，例如在歌曲教学中，应启发学生用怎样的情绪来唱。另外，教师应多用激励性语言。篇三：法国号教学反思今天下午，我在三年级（4）班上了一节评优课《法国号》，孩子们课堂上的精彩表现让我感受到每一个孩子都是一名小音乐家。下面我从以下几点谈谈我这节课的反思。一、教学目标的设计要以孩子的学习需要为导向。《法国号》是一首短小精炼，朗朗上口的法国莱茵河畔的民歌，歌词和音调很形象的模仿了法国号，深深的吸引了孩子们。在这一课中我的情感态度价值观目标是让孩子们通过演唱《法国号》，感受音乐中描绘的“小音乐家”的形象，培养孩子们自信、自豪、乐观向上的态度。在课堂教学中，我时时向孩子们渗透小音乐家的自信与自豪，尤其是在歌曲的艺术处理环节，我采用创设情境的方法，通过远处传来了动听的歌声，让孩子和老师一起询问：“喂！谁在唱歌？”让孩子体验这一乐句亲切、轻柔的情绪，然后用自问自答的方式“原来是我的法国号在唱歌，我的法国号吹得多棒！”让孩子自己体验小音乐家的自信与自豪。孩子们从我创设的情境中，真正感受到了作为小音乐家的自信与自豪，在歌曲演唱环节的'情绪处理上达到了水到渠成的效果。在知识技能目标的设计上，我让孩子通过演唱歌曲《法国号》，能用轻巧有弹性、连贯圆润的声音和欢快的情绪演唱歌曲，通过聆听音乐、用律动和打击乐器体验三拍子的强弱特点。在此基础上我根据孩子们认知的特点和学习需要大胆突破