2022《退位减》二年级数学教学反思.docx

2022《退位减》二年级数学教学反思《退位减》二年级数学教学反思身为一位优秀的老师，我们要有一流的课堂教学实力，教学反思能很好的记录下我们的课堂阅历，那么你有了解过教学反思吗？以下是我细心整理的《退位减》二年级数学教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。《退位减》二年级数学教学反思1两位数减两位数退位减法”是人教版二年级上册的教学内容。本节课的教学内容是在学生学习了“两位数减两位数不退位减”和“两位数加两位数进位加”的基础上进行学习的，学生已经有了肯定的计算基础，并且懂得运用竖式计算，所以在本节教学中，我主要让学生自己通过教材例题中的数学信息提出不同的问题，从而进一步运用列式进行竖式计算。两位数减两位数的退位减法是100以内笔算中的重点，也是难点，学生理解算理、驾驭算法有肯定的难度。为了让学生理解个位不够减时，从十位退一这个重点，在教学中，我采纳了“两位数减一位数的退位减法，迁移到两位数减两位数退位减。”通过教具操作与演示，我放手让学生合作沟通说出计算方法，驾驭写坚式过程。在合作沟通过程汇报方法中，学生说出了不同的思路，说出各有各的好方法。在教学过程中，我不仅深深的感到，作为一名老师要有耐性，要把机会让给每一个学生，让每一个孩子在启发中相互创新，在启发中激起探究的热忱。还要多让学生发表自己的算法和见解，才能总结出更好的计算方法。在这过程中还要促进学生思维的发展，共同促进学习氛围的形成，才能对学生今后的发展，都会有意想不到的收获。整节课虽然我都放手让学生独立计算、比较、发觉。整个教学过程体现了每学生参加探讨算法的过程，有效体现了学生的主体地位，学生得到收获，在教学中也较轻松。但是在课后从学生的作业看，有许多的地方出现错误，有些学生在写竖式时，出现两位减一位的个位对了十位上，有的个位不够减向十位退了1，十位上不打点，十位漏减退的1，或者在列竖式时减时个位不够减,不向十位退1,而是用下面的数减上面的数而做错。通过课后反思，表面来看是一胜利的课，但还有很多不足之处,例如:缺少了课堂的有效性，学生在课堂上只是驾驭计算方法，心里明白算理，能算出正确答案，缺少了动手操作。所以在今后课堂上，不但让学生能动口、动脑、更重要是动手操作解决实际问题，对不同的教学内容探讨出不同的思路与方法，还待进一步地改进。《退位减》二年级数学教学反思2本节课由于课前打算的不充分有许多的不足：1.复习的时间过长，复习的依次有误，应先复习20以内口算减法，在复习不退位减法，复习的内容较多，应复习与本节课有关的内容，比如本节课用不到100以内的加法，老师就没有必要去复习，本节课加法的复习就是多余的，奢侈时间。2.没有抓住本节课的重点，本节课有两个重点一个是：竖式计算51-36时，1-6不够减，在十位上退1为什么到个位上是10，还有一个是十位上为什么是4-3而不是5-3，在这一重点内容上没有抓住，首先就是在摆小棒的过程中没有让孩子体会到十位上的1就是10个一。在总结的时候也是没有突出本节课的重点。3.第三节课听完尉主任的评课后又利用2.3的第四节的'手工课又把摆小棒的过程从新的让学生感受了一下这个过程。在学生用1不够减的时候就去拿那一捆小棒，说用11减6=5，接下来我又像尉主任教的那样，追问学生为什么是11，学生说：一捆里有10根，十位上的一就是10个一。学生很轻松的就理解了为什么是11。4.在以后的教学中肯定要根据备课时的要求去做，做好课前的打算，上好每一节课。《退位减》二年级数学教学反思3千以内数的隔位退位减是减法笔算中最为困难的一种状况，也是学生学习的难点。老师教学通过复习、操作等形式进行，引导学生理解算理。教学新课前，朱老师出示一组三位数减三位数的减法复习题，让学生算一算、说一说笔算时留意什么，由此引出新课。新课教学中，老师由情境导入，让学生先列出算式204—108，再要求学生尝试算一算，想一想与前面学习的退位减法有什么不同，当学生计算时遇到困难时，老师引导学生通过操作拨计数器来理解算法。教学完例题，老师乘热打铁出示试一试1000—537，让学生板演计算过程，板演的形式干脆直观，让有些不理解算法的学生一下子就看清晰如何计算了。教学过程中，朱老师注意学生的思索过程和探究过程，比如教学例题列出算式，允许学生自主探究计算方法。这时的探究，能让学生充分体验这里的计算出现了新的问题，即个位不够减向十位退一，而十位上是0，老师趁机让学生思索个位不够减，要从十位退1，可十位是0，无1可退，怎么办？由此引导学生进行操作，通过拨算珠体会退位的过程。个位上4颗珠不够减，需从十位上退1颗珠。十位上没有珠，先从百位退1颗珠，到十位上