2022《过河》教案.docx

2022《过河》教案《过河》教案作为一名老师，往往须要进行教案编写工作，教案是保证教学取得胜利、提高教学质量的基本条件。如何把教案做到重点突出呢？下面是我整理的《过河》教案，希望对大家有所帮助。《过河》教案1小马过河1、学问与技能：正确认读本课13个生字，会写8个生字。相识多音字“没”。2、过程与方法：正确、流利的朗读课文，（分角色朗读）理解课文内容，用自己的话把这个故事讲一讲。3、情感、看法、价值观：运用多种方式调动学生的学习爱好，感悟“遇事要多动脑筋，（详细分析）要实践”的道理。理解第七自然段中老马对小马说的话，感悟“遇事要多动脑筋，要实践”的道理。2课时老牛、小马、老马、松鼠头饰第一课时正确认读本课十三个生字，相识其中的多音字“没”，正确书写八个生字。：12张圆形生字卡片，分别涂上红、黄、紫三色，分成3组。这些圆片当“花瓣”，再打算3个相应颜色的圆片当“花蕊”。一、故事导入，板书课文题目。1、“同学们，你们喜爱听故事吗？现在老师给大家讲一个好玩的童话故事，题目是《小马过河》”。（板书课题）2、老师在讲这个故事时，同学们边听边想想：课文讲一件什么事？二、初读课文，整体感知1．学生自由读课文，遇到不相识的字采纳自己喜爱的方式来解决。让孩子用自己喜爱的方式识字，可以提高识字的效率，培育自主识字实力。2．小组内读课文，了解课文大意。通过小组合作，帮助弱势学生识字，让学生学会相互帮助，相互合作。3．用开火车读词的嬉戏检查认字状况（1）课件投影：麦子一切电脑马蹄既然心愿试一试马棚磨坊没过（留意多音字）（2）开火车读字词（3）请同学当“小老师”给同学们指认字词三、记忆字形，指导书写1、检查生字的自学状况（1）出示生字卡片，“棚、麦、磨、坊、没、淹、哩、唉、切、脑、试、蹄、既”指名读。相识多音字“没”，méi（没有）mò（沉没）（2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。2、写字。（1）指导书写会写的8个生字“愿、麦、离、周、叹、低、切、试”。给这几个字组词。（2）仿写，小组评价。1、给下面加点的字加拼音。（）（）（）（）马棚磨坊既然马蹄（）（）（）（）小麦一切沉没脑筋2．下面的每组字你能分清吗？请你分别用这些字组词。愿（）麦（）离（）周（）叹（）低（）试（）原（）友（）篱（）稠（）又（）底（）拭（）答案：1、pēngmòfangjìtímàiqièyānmònǎo2、情愿麦子离开四周叹气低头试卷原来挚友篱笆稠密又来底下擦拭其次课时1、在初步理解课文的基础上，正确、流利、有感情的朗读课文。2、理解第七自然段中老马对小马说的话，感悟“遇事要多动脑筋，要实践”的道理。一、复习导入1、师：上节课我们初步学习了小马过河的故事，谁能用自己的语言把这个故事讲给大家听？2、请同学上讲台讲故事。3、老师评价讲故事的状况。二、朗读课文，理解文章（一）。学习第一至第六自然段1、（出示老牛和小马图），生找出老牛和小马的对话。2、男女生分角色，有感情朗读第一次对话。3、（课件出示松鼠和小马图）松鼠为什么认为小马会淹死呢？4、拓展思维：假如你是这匹小马，你会怎么做呢？（二）学习其次自然段1、找出不董的词语。（1）难为情——谁难为情？它为什么难为情？难为情的话怎么读？（2）亲切——怎样读出亲切的语气？2、看图探讨：同是一条河，老牛为什么说河水浅？松鼠却说河水很深？谁说得对？回答：因为老牛（），所以它说（）。因为松鼠（），所以它说（）。3、拓展思维：假如有一头大象和一只小白兔要过河，它们来问你，你该怎么样回答？（三）自读第八自然段1、找出你认为最重要的一句话多读几遍，想想是什么意思。2、听了妈妈的话，小马是怎样做的？（看图回答）。3、小马蹚过河后，有什么感受？齐读课文最终一自然段（板书：不深不浅）看图，回答问题：为什么小马的感受与老牛、松鼠说的状况不一样？三、拓展延长读了这个故事，你懂得了什么道理？结合自己的生活实际谈谈，假如再遇到这样的事，你会怎么办？1、以小组为单位，戴上头饰，表演《小马过河》2、扩展阅读《小猫刮胡子》、《聪慧的兔子》18小马过河老牛图片（高）——浅小马过河松鼠图片（矮）——深遇事多动脑筋、思索小马图片——不深不浅《小马过河》是一篇童话。讲的是小马要过河，但不知道河水的深浅。小马问老牛，老牛认为过得去；小马问松鼠，松鼠认为过不去。最终在老马的激励下，小马大胆去尝试，最终过了河。故事说明白遇事要“开动脑筋，敢于尝试”的道理。得：学生在学习的过程中，能够精确的驾驭本课的生字，以及多音字，基础驾驭坚固，明白了遇事要“开动脑筋，敢于尝试”的道理。失：在课堂上，随时有可能发生老师意想不到的事情，我在