2022《荷花》第一课时教学设计.docx

2022《荷花》第一课时教学设计《荷花》第一课时教学设计作为一位杰出的教职工，可能须要进行教学设计编写工作，教学设计是教化技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。写教学设计须要留意哪些格式呢？以下是我为大家整理的《荷花》第一课时教学设计，欢迎阅读与保藏。《荷花》第一课时教学设计1教学目标：1、通读全文，能正确、流畅地读课文；2、学习六个生字“挨、莲、蓬、裂、姿、势”，理解“挨挨挤挤、花骨朵、饱胀、裂开、姿态”等词；3、学习第2、3自然段，感受荷花的美，并能有感情地朗读这两段。4、初步学会用“什么怎么样”的句式概括段意。教学重难点：目标2、3、4教学过程：一、揭题1、你看过荷花吗？你细致视察过荷花吗？2、有一位作者细致视察过荷花，并写了一篇美丽的文章，我们今日就来学习这篇文章。3、揭题，板书课题。二、通读全文1、学生自由读课文，老师给你三分钟时间，要求读得正确、流利。2、反馈（1）请同学们选择自己喜爱的一段话来读。（2）按课文一段一段读，如喜爱读第一段的请站起来读。三、学习第2、3段1、请同学们有滋有味地反复地读第2段。2、请你读读最喜爱的一句话。一个学生读后，再问，有没有读得更好的，最终全班齐读。读后说说这一句子好在哪里？这一句写出了荷花的什么？（板书）说后再有感情地读这一句。（自由读，想象读，品读）3、各句教学时的要点第一句：说明荷花多其次句：荷叶多、美抓“挨挨挤挤”和比方句第三句：从读中抓住“冒”给“冒”换一词你认为怎样的“钻”、怎么样的“长”才是“冒”？将你刚才说的词加进课文中的句子，读一读。（先指名读）练习：白荷花在这些大圆盘之间地冒出来。第四~六句：学生在读句子时，老师指导“莲蓬”的形。看图，老师指图中的部分荷花，让学生用文中的语句来说，留意要有感情。随机理解“花骨朵”、“饱胀”、“裂开”等词。你觉得荷花怎么样？（美）什么美？（姿态美、颜色美）假如只有一种姿态，美不美？用一个词来概括种种姿态。（千姿百态，姿态万千等）品读4-6句，体会荷花的姿态美。（一学生读，其他学生看图观赏；老师读，学生闭眼想象；学生自由读。）4、齐读第2段假如我们来到公园，来到荷花池边，面对这么多这么美的荷花，你想说些什么？老师小结：是啊。（下面用抒情的语调，朗诵第3段。朗诵时适当延长、停顿，让学生接下一句，以引起共鸣。）请同学们有滋有味地读第3段。（读中悟美）四、说段意练习1、教给说段意的方法，作“什么怎么样”的句式说。2、学生自读第2段，说说段意。3、探讨。五、课堂作业作业本1、2、4（1）板书：荷花有的……冒有的……千姿百态（多、美）有的……《荷花》第一课时教学设计2一、教学理念让学生在主动主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思索，受到情感的熏陶。努力构建开放而有活力的新型语文课堂，始终体现学生是学习的主子，老师是学生学习的伙伴。二、教学目标:1、学问目标:学会本课的12个生字，能正确读写10个生词;理解课文内容，感受荷花的漂亮。2、实力目标:培育学生感情朗读的实力，阅读想象实力;背诵课文;养成积累语言的良好习惯。3、情感目标:观赏荷花的漂亮，体会大自然的奇妙力气，培育酷爱大自然的感情。三、教学重点:理解白荷花开放的种种姿态。四、教学难点:想象这一池荷花为什么像"一大幅活的画"。五、教法学法1。采纳不同形式，不同要求的读，引导学生感受课文的语言美。2。利用多媒体课件，让学生观赏荷花的漂亮，体会大自然的奇妙奇妙，让学生伴随着教学过程的.推动，入情，动情，移情，抒情，激发对大自然的酷爱。3。组织学生小组探讨，合作探究，解决教学重难点。六、教学打算:课前，老师将师生合作搜集到的荷花相关资源运用photoshop，flsh，powerpoint等软件工具制作成幻灯片:分别为"荷花文化"，"课文学习"，"荷花图展"，"荷花学问"，"网上资源"等。这当中既包括课堂教学所用的资源，也包括供学生课后拓展性学习的资源。七、教学时间:两课时八、教学过程:第一课时(一)咏读古诗，引入情境师:导语:同学们，南宋闻名诗人杨万里曾经写过这样一首很美的诗。大家想读吗在音乐声中出示古诗《晓出静慈寺送林子方》:终归西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。让学生咏读想象，进入情境。(学生自由读)好!尽情地读吧!看看这首诗中描绘的是什么美景(读，沟通，板书:荷花)师:在你的心目中，荷花是一种什么样的花你喜爱吗假如可以，想不想再观赏观赏(二)自主观赏荷花图片，视频以及有关荷花的生物学问。师:用一个词语或一句话说说你观赏到的荷花的美。师:同学们的词语