2022《美丽的彩虹》说课稿.docx

2022《美丽的彩虹》说课稿《漂亮的彩虹》说课稿作为一位优秀的人民老师，总不行避开地须要编写说课稿，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。那么问题来了，说课稿应当怎么写？下面是我整理的《漂亮的彩虹》说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。《漂亮的彩虹》说课稿1一、说目标。在本节课的教学中，我设计了嬉戏识字，情感朗读，发挥想象力，并说出自己所想的内容三个环节，达到了识字、读文、训练口头表达实力的教学目标。二、说教法、学法。1、爱好是最好的老师，让学生在嬉戏中主动识字，是本节课主要的识字手段。让学生在嬉戏中既巩固了拼音，又认读了本课要求驾驭的二类字，并培育了学生主动识字的爱好。2、情愿表现自己，是儿童的共同特征。因此，我给了学生足够的时间，选读诗歌中自己想读的小节，达到了情感朗读的效果。3、培育低年级学生主动对感爱好的话题，发表自己的看法，这是新课标中低年级学段口语交际的目标之一。在本节课中，如“彩虹还像什么？”“你走过彩虹桥，还希望能看到什么”训练了学生的口头表达实力。三、说教学过程。1、收集资料，激发爱好。结合语文学习，视察大自然，对自己感爱好的内容提出问题，并表达自己的看法，突诞生活中既有语文，使学生开阔视野。课前，我布置学生广泛搜集有关彩虹的资料，并相互沟通，激发了他们迫切想学习这一课的爱好。2、嬉戏识字，情感朗读。新改版的教材识字多，难度大，单一的去认，去写，既枯燥，又没有效果，所以在教学流程中我始终让学生在嬉戏中充分去青铜自己，能相识哪些字，能读好哪一节诗歌。激发了学生主动识字、读文的愿望，达到了较好的效果。3、插想象翅膀，练口语实力。在第三个教学环节中，仍旧是让学生在充分的情感体验中表面自己不同的看法和想法，使学生的思维、想象潜力充分发挥，并熬炼了口语表达实力。最终，让学生在课件中了解到更多的有关彩虹的资料，并教学生在课外“人造彩虹”，让学习大胆尝试，真实地感受到语文就在身边，从而更乐意地学习语文，学好语文。《漂亮的彩虹》说课稿2一、说教材《漂亮的彩虹》是北师大版小学语文其次册第十单元雨中的一首儿歌。诗歌根据彩虹从出现到消逝的过程，通过人物的对话，描绘了彩虹的漂亮，书法了作者对彩虹的赞美和对大自然的神往之情。儿歌图文并茂，生动易懂。“彩虹”是学生知道却不太了解，见过却又并不常见的一种自然现象，很简单引发学生学习的新奇心，激起学生的求知欲。二、说学情一年级的孩子对彩虹并不生疏，他们有的亲眼见过，有的从电视上见过，在他们心中彩虹是漂亮的，对彩虹充溢了憧憬之情，这自然成了学好这课的感情基础。一年级的学生已经初步驾驭了一些听说读写的实力，特殊爱幻想，但识字量还不够多，语言积累刚刚起步，理解实力还很弱，所以激发他们的想象力，美文美读、丰富积累是他们学习这课的主要成长点。三、说目标1、正确、流利、有感情的朗读课文.熟读课文，探讨沟通，体会彩虹之美，绽开丰富的想象，体会诗歌的语言美。2、相识19个生字，接着运用多种方法识字。3、接着培育学生自主、合作的学习实力。教学重点：1、能够正确、流利、有感情的朗读课文，体会和想象彩虹之美。2、认读本课生字，接着运用多种方法识字。教学难点：体会和想象彩虹之美，体会诗歌的语言美。四、说教法为了落实教学目标，突破难点，结合学生的认知规律，本课我主要采纳以下教学方法：1、“情境设置，图片导入，激发爱好法”--------激发情感，引起爱好。用彩虹图片导入，动画视频展示彩虹的形成缘由，大大激发了学生学习的爱好。2、“多元识字法”---------随文识字，自主识字。爱好是最好的老师，让学生在嬉戏中主动识字，是本节课主要的识字手段。学生在嬉戏中既巩固了拼音，又认读了本课要求驾驭的生字，并培育了学生主动识字的爱好。3、“读悟法”----------以读代讲，读中促悟。情愿表现自己，是儿童的共同特征。因此，我给了学生足够的时间，用集体读，分组读，男女生赛读，老师引读等多种方式来朗读儿歌，达到了情感朗读的效果，也让学生很好的体会到、想象到彩虹之美，体会到诗歌的语言美。4、“绽开想象，拓展思维法”--------激发想象力，熬炼口语表达。“培育低年级学生主动对感爱好的话题，发表自己的看法”，这是新课标中低年级学段口语交际的目标之一。在本节课中，如“彩虹还像什么？你能为彩虹编一节儿歌吗”“假如你有这样一支巨大的笔，你还想画什么？”训练了学生的想象力和口头表达实力。五、说教学过程（一）、图片导入，激发爱好。爱好是最好的老师，深厚的学习爱好是学生顺当完成学习任务的心理前提。心里学家认为，人们接受外来信息和学问，主要是通过人体的各种感官实现的，先有感觉后有认知，