2022《画风》的教学设计_3.docx

2022《画风》的教学设计《画风》的教学设计范文在教学工作者实际的教学活动中，时常须要用到教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。我们该怎么去写教学设计呢？以下是我细心整理的《画风》的教学设计范文，希望能够帮助到大家。《画风》的教学设计范文1教学目标：1．有主动识字的愿望，能相识生字宋、涛、陈、丹、赵、艺、显，会正确书写艺、涛。2．分角色有感情地朗读课文，领悟文中小挚友的创意。3．在读、议、画中理解课文，在阅读中积累语言。4．学做生活的有心人，专心视察和发觉，懂得遇事要擅长动脑筋想方法。教学重难点：引导学生朗读感悟文中小挚友的创意，同时提高学生积累运用语言的实力。教具打算：多媒体课件。教学过程：一、激趣1、猜谜：今日老师给大家带来了个谜语-----看不见它影子，摸不着它身子，有时会抖动树枝，有时会推倒房子。2、是啊，风看不见摸不着，有三个小挚友却能画风，是谁呢？（课件出示）请同学们赶快把他们的名字拼一拼吧。请同学们来跟他们打个招呼吧，老师先示范。拼音去掉，你们还能叫出他们的名字吗？这几个字在我们身边哪些人的名字中也出现了。你们有什么好方法能记住显字呢？（加一加、减一减等）二、读文1、他们这三位小挚友是怎么来风的呢？请同学们自由读课文，要读准字音，读通句子。有不相识的字可以请教你们身边的小老师。2、学生自由读文。3、他们究竟是怎么画风的呢？请同学们默读课文，用笔画出来吧。4、沟通。5、课件出示三幅画，现在同学们看这三幅画，你们知道这都是谁的画呢？请你找出课文里的句子把它配在每一幅画上吧。指导朗读6、小组合作分角色朗读。7、你们喜爱这三个小挚友吗？为什么？四、拓展1、现在你们能画风吗？你想怎么画呢？2、过渡：三个爱动脑筋的小挚友把看不见摸不着的风变成了画。我们尊敬的叶圣陶爷爷却把风变成了诗。老师配乐读《我们知道》《我们知道》谁也没有望见过风，不用说我和你了。但是树叶在枝头抖动的时候，我们知道风在那儿了。谁也没有望见过风，不用说我和你了。但是树木微微点头的时候，我们知道风正走过。谁也没有望见过风，不用说我和你了。但是河水泛起水纹的时候，我们知道风来嬉戏了。你还知道哪些有关风的诗句呢？说了这么多风的诗句，不如我们也来当当小诗人吧。3、风不但能在诗里，还能在歌声里，谁能唱一唱风的歌。五、作业1、学了这篇课文，你想给布置什么作业呢？2、老师这儿也有许多建议呢，同学们可以选自己刚才布置，也可从老师这儿选一题来做。特性作业自主选择给大家设计了这样几项作业，请你选择你最感爱好的一项去完成吧！宠爱画画的你：用你的画笔，画出不同的风。宠爱朗读的你：有感情地朗读课文。宠爱表演的你：和好挚友一起表演课本剧。宠爱阅读的你：找一些写风的文章，读一读。宠爱嬉戏的你：做架纸飞机或风车，到草地上放飞你的欢乐。宠爱漫步的你：到操场上、山上，沐浴在春风里，感受大自然的抚爱。宠爱视察的你：视察四周的事物，看看春风给大地带来什么改变。宠爱日记的你：把你想到画风的方法写下来。《画风》的教学设计范文2教学目标1、读懂课文，领悟文中小挚友的创意。2、在读懂课文的基础上，训练学生的口头表达实力。3、培育孩子遇事要擅长动脑筋想方法。教学重点朗读感悟文中小挚友的创意。教学难点培育孩子遇事要擅长动脑筋想方法。教具打算多媒体课件。学具打算绘画纸，水彩笔。(或蜡笔、油画棒)教学过程一、复习导入在上节课中，我们相识了三个活泼可爱的小挚友，今日呀，他们又来到了我们的课堂，(出示课件)和他们打个招呼吧!(宋涛、陈丹、赵小艺)(留意相机引导孩子打招呼的语气和礼貌)二、自主探究1、现在，聪慧的孩子们，请你动脑筋回忆一下，这三位小挚友究竟是怎么画风的呢?请你从课文中找出描写他们画风的句子，用波浪线把它划出来。(生找)2、请你起来读一读你找到的句子好吗?(生读，课件随机出示)宋涛──“宋涛想了想，他把画上的太阳擦去，画了几片乌云，又画了几条斜斜的雨丝。”师相机指导：同学们，从他的话中，我们听出有风了吗?你觉得怎么读才可以让我们感觉到风呢?这样吧，老师就当宋涛，现在正打算画风呢，请你们大家一起用朗读告知我，我应当怎么画风吧!(师出示一幅只画了太阳、大树和房子的画，然后根据学生的朗读擦去太阳，画上乌云，但是只画了直直落下的雨丝)我画得怎么样?(生评：不对，应当是斜斜的)对呀，差不多，也可以呀。(生指出是风把雨丝吹斜了，所以要画斜的)老师明白了，你们真了不得，现在请你们再用朗读告知我应当怎么画吧(学生再次读，老师改正)想不想看看真正的宋涛画的风呢，我们一起来看一看吧!(放课件)风究竟藏在画里的哪里呀?小诗人，你们能