2022《田忌赛马》教学反思_1.docx

2022《田忌赛马》教学反思《田忌赛马》教学反思作为一名优秀的老师，我们须要很强的课堂教学实力，借助教学反思我们可以快速提升自己的教学实力，那么大家知道正规的教学反思怎么写吗？以下是我为大家收集的《田忌赛马》教学反思，希望能够帮助到大家。《田忌赛马》教学反思1本节课教学设计我突出了几个特点：一、大胆摒弃教材，选择学生喜爱的扑克牌嬉戏。这样不仅能提高学生的学习爱好，而且数字形式更易于学生理解“最佳策略”。把教材中的田忌赛马的故事作为尝试练习。这样做到由数字到文字的过渡、延长，更深层的渗透“最佳策略”。二、注意引导学生深层次的学习，渗透优化思想。让学生经验把多种可能性一一找出来，从中选择最佳策略的过程。感受数学中的优化思想。三、体现数学来源于生活又服务于生活的教学理念。如体育竞技中、军事指挥中也都用到对策问题。让学生尝试从数学角度运用所学学问和方法，找寻解决问题的策略。提高了学生解决问题的实力。教学中的`不足：一、没有真正做到“充分发挥学生的主体地位”，老师讲得太多。今后教学中要尽量做到让每一位学生真正成为探究问题的胜利参加者。二、自己的语言组织实力差。须要在今后的教学工作中不断提高。三、在把田忌赛马的故事作为尝试练习时，应依据嬉戏中得出的方法干脆找出最佳策略为宜，不应让学生再去探究全部方案。此处假如再扩展以下问题更好：再赛一场，田忌先出，后果如何？引导学生想出其他应对的方案，因为学生一下子探究全部的应对方法有肯定的困难。希望在以后的教学中加以改进。《田忌赛马》教学反思2对策问题是现代应用数学的一个重要探讨对象，它在生产、科学探讨以及日常生活中都有广泛的应用。作为学生接触一些简洁的对策问题，了解一些对策方法是非常有益的。胜利之处：1、引领学生从数学的角度去分析生活或历史事务。在教学中，通过田忌赛马的历史故事引发学生的思索：在第一次的竞赛中，田忌是怎样和齐王对阵的？为什么输了？在其次次竞赛中为什么能战胜齐王？为什么要用自己最弱的马对齐王最强的马？从而让学生感悟到田忌以弱胜强的策略产生过程。2、引导学生运用数学方法找寻、分析最优策略。在教学中老师通过提出问题：田忌所用的这种策略是不是唯一能赢齐王的方法呢？让学生填写在书上，从而找到获胜的策略，经验运用数学方法分析事务，寻求最优策略的过程，并积累相应的基本活动阅历。在应对策略中使学生深化进行思索，必需满意什么前提条件：一是齐王必需先出，知晓他的应对策略；二是全盘考虑，田忌先以最弱对齐王最强的马，然后再依次应对，从而整体取胜。3、发觉报数问题的规律，分析应对的策略。在教材的数学嬉戏？中，有这样一道题目：两人轮番报数，每次只能报1或2，把两人报的全部数加起来，谁报数后和是10，谁就获胜。假如让你先报数，为了确保获胜，你第一次应当报几？接下来应当怎么报？在这一问题中，先通过学生实际的报数，初步体会报数的方法，然后让学生发觉规律：10÷（12）=3……1，假如出现余数我先报并且先报余数1，然后对方报2，我报1，对方报1，我就报2，保证每个回合中所报数的和为3，这样我就能确保获胜。假如没有余数就让对方先报，对方报1，我报2，对方报2，我报1，保证每个回合中所报数的和为3，这样我就能确保获胜。假如出现对方先报2，我要想确保获胜，就必需用（10—2）÷（12）=2……2，我就要必需接下来报2，然后对方报1，我报2，对方报2，我报1，保证每个回合中所报数的和为3，这样我就能确保获胜。不足之处：这节课内容较多，特殊是在处理练习题的嬉戏中出现了时间不充裕的问题。《田忌赛马》教学反思3上周一有幸参与了校内市优质课大赛的选拔，每个参赛老师都是经过了细心打算。我讲授的课是四年级数学上册数学广角，本节课以《田忌赛马》的故事为例，让学生在故事和嬉戏中探究应对策略这一数学问题。本节课起先我就以学生最喜爱的扑克牌嬉戏引入，激发学生的好胜心，在学生不断的失败中，告知学生老师始终赢是有策略的，由此激发学生想要接着学习的爱好。接下来，我充分利用小学生比较喜爱的动画片的形式展示“田忌赛马”的故事，这样不仅能吸引学生的留意力，而且能让学生清楚地看到事发生的全过程，缩小了故事与学生之间的时空差距，提高了学生对探讨主题的爱好。对策本身是一个很抽象的概念，学生只有经验了学问的形成过程，才能建够新的学问体系。在解决问题时我让学生充分探讨思索，从多个角度动身，思索多个方案，从中找出最优解决方法、课堂上学生在自主探究，合作沟通中体会和理解统筹的数学思想方法，逐步形成优化的意识。练习题”拍球竞赛”在内容的设计上也支配了肯定的层次，有利于理解和巩固所学的学问，并形成新的技能和技巧。如何让其次