2022《灰雀》教学反思.docx

2022《灰雀》教学反思《灰雀》教学反思身为一名人民老师，我们的任务之一就是课堂教学，借助教学反思我们可以学习到许多讲课技巧，如何把教学反思做到重点突出呢？以下是我为大家整理的《灰雀》教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。《灰雀》教学反思1《灰雀》记叙了列宁在莫斯科郊外养病期间爱惜灰雀，并通过自己对云雀的酷爱之情，使小男孩受到感动，并主动送回灰雀，做诚恳孩子的故事。依据教学内容的特点，在教学中，我细心设计导语，创设情境，使学生在开心中投入学习，突破难点，理解课文，并进行适当的思想教化，从而较好地完成了本课的教学任务，作为一节沟通课，我是如何圆满完成教学任务，受到老师们的好评的，以下谈一谈我的感受。一、设计导语，创设情境，激发爱好俗话说，良好的开端是胜利的一半，教学过程中设计好导语就是开好了头，就像电视节目主持人在开场，间场中的精彩连话。导语的设计目的在于吸引学生的留意，激发学生的爱好，调动学生的情感，引起学生的求知欲，传达教学的意图，为学生学习新学问做好引子、铺垫。运用实物图片或运用感情描述的语言手段，创设一种生动感人的教学情景，则能使学生为之所动，为之所感，从而产生共鸣，激励他们进入新的教学情境。《灰雀》这一课，自然段落较多，因此教学时先理清线索，将课文分成三部分来学习。第一部分是讲有一年的冬天，列宁在莫斯科郊外养病期间，特别喜爱公园里三只漂亮的灰雀。为了创设情境，使学生也能产生对灰雀的宠爱之情，我课前先在黑板上画下一棵白桦树，枝头上贴上三只可爱的小灰雀的活动图片。问：“列宁在养病期间，有一天他到公园漫步，来到一棵白桦树下，看到了三只什么样的灰雀?”学生看到了逼真的图片，结合课文的内容，立刻就抓住重点词语来回答。(欢蹦乱跳，两只胸脯粉红，一只胸脯深红的)这样为学生创设了生动逼真的教学情境，学生也自然会对这三只灰雀油然而生一股宠爱之情，与作者情感产生共鸣，为下文做好铺垫。当教学其次部分时，我先把胸脯深红的灰雀取下来，设计了这样的导语：“可是，有一天，当列宁又来到白桦树下时，却发觉了那只胸脯深红的灰雀不见了，那么可爱的灰雀不见了，列宁是怎么做的呢?”简简洁单的几句话，却能把学生的爱好完全调动起来，看到白桦树下少了一只可爱的灰雀，学生们也不由得产生惋惜之情。总之，在教学过程中设计好导语，创设逼真的情境，能激发法学生的学习爱好，提高教学的质量。二、通过朗读，加深理解所谓“读书百遍，其义自见。”反复朗读比较品评，作者流露于字里行间的思想感情就简单受到感染，从而强化教化效果。如《灰雀》这一课中，列宁与男孩之间有一段对话，正是从这段对话中体现出人物心理活动的改变，这段对话也是文中的重难点之处。因此，教学时，我通过对话的理解，引导学生领悟课文内容，理解角色特点，突破难点，激发学生的情感。首先是通过朗读，让学生进入一种与课文情境相符的氛围中，陶冶学生的情感。朗读时，首先让学生明确男孩受到列宁对灰雀的宠爱之情的感动，心理活动也一次一次地改变着。从原来充溢冲突的心理(想把真相告知列宁又不敢讲出来)到冲突解开(想要放回灰雀)最终下定决心肯定要把灰雀送回。这一系列的心理活动的改变正是从他每次说话的内容中体现出来，因此，朗读的语气，语调也应随着情感的改变而改变，学生应依据表情达意的须要，设身处地地边朗读边想象，读中入境，读中入情，读中明理，以此来加深对课文内容的理解。三、结合训练，进行思想品德教化教学时，老师要结合课文内容对学生就适当的思想教化，提高学生的道德相识，老师应擅长通过所教内容引导学生“晓意”、“明理”。课文讲完后，应对学生“晓之以理”。我启发学生开动脑筋，联系实际，说说从这个故事中，受到了什么教化?这样，学生就会联系自己做过的事，赐予分析明辩是非，最终，对学生“导之以行”：引导学生向小男孩学习，有错就改，做个诚恳的孩子，还要爱护好鸟类。《灰雀》教学反思2今日，我执教了《灰雀》第一课时的教学。在教学结束后，对于本节课，我进行了反思。一堂课下来，不管胜利与否，首先我觉得不应当去找借口忽视自己的各项不足。无论是缺乏教学阅历导致的惊慌还是对环境的生疏产生的各方面打算不足（教学器材的运用）都突显出自己对本堂课的教学漏洞。在这堂课中，我觉得以下几点值得我今后去努力专研：1、对学情的相识。不管是哪个年级，都有自己的年段特点，都不应忽视孩子的心理特征。今日的这些孩子，他们刚从二年级上来，从重点是字词教学的低年段进入到词句教学的中年段，期间还夹插习作的起步。所以在许多我们老师认为很简单的内容，对学生来说还具有肯定的难度。当然，在学习的方法上却也不能低估他们；2、教有法而无定法，教学设计不是一成不变的，教