2022《枣核》教案_2.docx

2022《枣核》教案《枣核》教案集锦5篇在教学工作者实际的教学活动中，可能须要进行教案编写工作，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是我为大家收集的《枣核》教案5篇，仅供参考，大家一起来看看吧。《枣核》教案篇1[教学目标]1、驾驭朴实的叙述表现人物深厚感情的方法。2、增加学生对社会生活的相识和理解，体会文中人物剧烈的民族感，对学生进行爱国主义教化。[重点难点]1、重点：朴实的叙述，精致的结构。2、难点：思乡之情的详细化。[教学时数]二教时[教学过程（）]第一教时一、导入1、作者简介萧乾，诞生在一个汉化了的蒙族贫民家庭，当代闻名作家、翻译家、记者。2、导语今日我们来学习作家萧乾写的《枣核》一文，看看作者怎样用一个老新闻记者的眼光，冷静客观地谛视美国的现代社会生活及其心态，以及发展与扭曲相交织所带给我们思索的现实。二、老师放课文录音，学生朗读课文，整体感知文章。思索：边读边思索，全文贯穿的一条线索是什么？在结构上有什么特点？三、分析课文，理解思路1、全文的线索是什么？是枣核2、理清段落，列出文章结构提纲。⑴学生围绕段落、文章结构提纲进行阅读探讨。⑵学生发言沟通。第一部分（1）写挚友托我为他带几颗枣核。其次部分（2—4）写挚友见到枣核，如获至宝。第三部分（5—10）写挚友倾吐思乡之情。第四部分（11）提示文章中心思想。本文结构精致，首先表现在用“枣核”设置悬念。作者由索要枣核起笔，开篇设个悬念：用途蹊跷。挚友得到枣核如获至宝，用途却秘而不宣，还故弄玄虚，使悬念更吸引人关注，直到踏访后花园谈话中才说明要枣核的缘由，解开悬念。结构精致还表现在用“枣核”作贯穿全文的线索。枣核，把相距万里的人连在一起，把挚友的心和家乡连在一起。几枚生枣核在异国的土地上，“总布胡同”那座小院将同“北海”一道出现在挚友眼前，给游子的心添一点安慰。读到后来，谁都能看出，在美籍华人的心目中，这几枚枣核的“重量”简直等于家乡故土，枣核是一条叙事的线索，更是一条凝合着乡情的感情线索。板书设计：枣核索枣核——用途蹊跷见枣核——如获至宝说枣核——为解乡愁议枣核——民族之情其次课时一、接着学习课文1、阅读第一段。提问：段中“一再”的意思是什么？有何作用？学生回答后明确：意思是一次又一次。作用是增加文章的悬念感，为下文表现人物的感情服务。2、阅读2—4段。提问：风烛残年是什么意思？意思是风中的蜡烛，比方人已到了晚年。提问：“他托在掌心，像比珍宝玛瑙还珍贵”一句运用了什么修辞手法？表明白什么？学生回答后明确：运用了比方了修辞手法，表明白美籍华人珍惜的看法，得枣核如获至宝的激烈心情。提问：“殷切”是什么意思？表明白什么？学生回答后明确：意思是深厚而激烈，表明白美籍华人急于得到枣核的心情，增加悬念感，为下文表现人物的感情作铺垫。提问：美籍华人与分别快半个世纪的挚友见了面，第一句话说的是什么？这一句话表明白什么？学生回答后明确：第一句话是“带来了吗？”表明白美籍华人急于得到枣核的心情。3、学生依据下列问题读5—11段。⑴写沿途风光的目的是什么？⑵“一座两层小楼”，“车库的门就像相识主子似的自动掀启”，孩子们“都成家立业了”，“各种新式设备也都有了”，以上这些话语表明白什么？有什么作用？⑶美籍华人的思乡之情是通过什么表现出来的？《枣核》教案3标签：人教版八年级语文教案,八年级上册语文教案,《枣核》教案3,⑷“这里一过圣诞，我就想旧历年”中的“一……就……”有什么表达效果？⑸列出文中美籍华人倾诉心里活动和借助谈话写人物行动的句子，说说这些句子在语言方面有何特点？体现了人物什么思想感情？学生阅读思索后明确：⑴写沿途风光，目的一是再次造成悬念，二是为下文作示意。⑵这些话语表明美籍华人挚友事业家庭都如意，更深厚地体现了游子的思乡之情。⑶美籍华人的思乡之情详细通过栽种杨柳、养睡莲、堆叠北海，追忆当年在北海泛舟的情景，试种家乡的枣树来体现的。⑷“一……就……”这个词语起强调的作用，“一”过圣诞，“就”自然而然想旧历年，把游子之情表达得自然深厚。⑸美籍华人干脆倾诉内心活动的句子有：“家庭和事业都如意，各种新式设备也都有了。可是我心上总像缺点什么”，“我现在可充分体会出游子的心境了”，“我想厂甸，想隆福寺，这里一过圣诞，我就想旧历年。近来，我老是想总布胡同院里那棵枣树。”这些句子语言的`特点是朴实，“心上总像缺点什么”是对游子心境最朴实的描述，身在异国，心恒久系着家乡，“都如意”也无法代替家乡的暖和，无法弥补心上的缺憾，一连串的想，把家乡的形象再现得多么真实！这位美籍华人挚友不由自主地用京腔京味述说对家