2022《她是我的朋友》教学设计_2.docx

2022《她是我的朋友》教学设计《她是我的挚友》教学设计作为一位杰出的教职工，总不行避开地须要编写教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间安排等环节。那么应当如何写教学设计呢？下面是我为大家收集的《她是我的挚友》教学设计，欢迎阅读与保藏。《她是我的挚友》教学设计1一、复习、积累复习旧知《赠汪伦》，背诵积累经典诵读中的一首古诗《赠范晔诗》二、导语：古人讲友情，在座的每位孩子也都有自己的挚友。挚友没有年龄、年头、国家的限制，它存在于人与人之间。今日我们就来学习一篇和挚友有关的课文，叫做《她是我的挚友》。三、学习目标：1、借助文中的注音相识“输、睫”等8个生字，会正确书写“眉、制”等13个生字。2、通过自读、同桌齐读等多种形式，正确、流畅地朗读课文。3、在熟读课文的基础上，说一说课文的主要内容。四、学习过程：自学提示(一)：1、借助拼音仔细读课文，画出不相识的字和不理解的词，通过查字典等方式解决。(自由读，带拼音开火车读，去拼音齐读)2、提出通过自学没有解决的词语疑难（生帮生，老师补充）3、在语境中选择正确的词语填空自学提示(二)：我要再读课文，把课文读正确、流利。(学生三人齐读，展示读)自学提示（三）：默读课文，能用自己的话说一说课文主要讲了什么？课文记叙了（斗争）时期，在（一个孤儿院里）里，一个名叫（阮恒）的小男孩为了（救一个小姑娘）而（英勇献血）的故事。生字指导：1、自由或同桌三人协作口头组词2、小火车开起来读字并组词3、师展示较难写的“垫、酒、掩、拳、制、柔”六个生字。学生强调简单写错的部分。4、老师示范写，学生书空5、老师教识字方法6、学生书写易错字。7、测验生字驾驭状况，在语境中填写生字。五、课堂小结：大家在这节课中都学到了什么呢？（指名说），大家的学习主动性很高，完成了三高校习目标，老师宣告我们胜利。下节课我们接着深化的走进课文。下课。《她是我的挚友》教学反思讲授完《她是我的挚友》第一课时，我的反思如下：1、在课前积累中，我让学生背诵经典诵读上的《赠范晔诗》，帮助学生理解诗意，学生在理解的基础上，背诵的特殊快，达到了积累的目标。2、在识字环节中，学生有出错的现象，经过小火车读、齐读，有些孩子驾驭的还是不够扎实，我现在想，假如在齐读后加上一个老师打乱词语，学生抢读的环节，学生会驾驭的更加扎实了吧。3、在二读课文后，我挑学生展示读他们喜爱的段落，虽然孩子们在方法指导下比之前的有感情了，但是我忽视了师示范读。假如能亲自示范，学生会受到更好的、更直观的熏陶吧。4、在总结课文内容时，我设置了提示，降低了孩子的难度。孩子们很快把空填了上去。我现在想来，应当让孩子在没有提示的状况下，先来表达一下自己的想法，然后在出示填空，这样可以引起孩子们的表达爱好吧。5、在书写生字的这个环节中，应当赐予孩子多一些的时间，让他们想些方法记住这些生字，而我看到学生没有举手，就干脆告知了孩子这个字识记的顺口溜，其实孩子也有他自己的识字小窍门，应当多听听他们的想法。另外，学生只根据我的要求书写了易错的六个生字，假如留有时间，还应当让孩子们再写写其他比较简单的生字，这样更能全面的达成目标一。《她是我的挚友》教学设计2这篇课文写的是斗争时期的一个故事。孤儿院的孤儿阮恒，误以为献血会死，但为了抢救受了重伤的同伴，还是毅然献出了自己的鲜血。当问他为什么要献血时，他只是说“她是我的挚友”。课文通过对阮恒献血时神情、动作的细致描述，生动地呈现了他为救挚友而无私奉献的好品质。1、学问与实力：学问：⑴相识8个生字，会写13个生字，能正确读写生字词。⑵抓住描写阮恒献血时表情、动作的语句，体会人物的内心活动。⑶能有感情地朗读课文。实力：⑴巩固联系上下文理解词语的实力。⑵学会在读中渐渐深化理解重点语句的实力。⑶练习表达自己的心理活动及感受的实力。⑷培育默读思索，细读品尝，表达感受的读书实力。2、过程与方法：自始至终整体把握文章，通过多种方法不同层次的读书活动，抓重点词句，联系上下文及课外资料帮助学生在情景中理解课文内容，在不断的品读中，突破重难点，揭示文章主题，感受到挚友的深刻含义。3、情感看法价值观：通过学习课文，感受挚友真挚的友情，树立正确的友情观。体会描写阮恒献血时动作、神情的语句，了解他当时困难的内心活动。一、课前谈话，轻松导入同学们，你们有挚友吗？你觉得什么是挚友？今日我们来相识一对挚友，看看从这对挚友身上，你能感受到什么。二、初读课文，整体感知1、题目中“她”指的是谁？“我”指的又是谁？他们之间发生了一件什么事呢？2、开火车读课文，订正读音。3、说一说课文主要内容。三、再读课文