2022《唯一的听众》教学设计_1.docx

2022《唯一的听众》教学设计《唯一的听众》优秀教学设计范文（精选3篇）作为一名无私奉献的老师，总不行避开地须要编写教学设计，教学设计是依据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序支配，确定合适的教学方案的设想和安排。教学设计应当怎么写才好呢？下面是我收集整理的《唯一的听众》优秀教学设计范文（精选3篇），希望能够帮助到大家。《唯一的听众》教学设计1一、教材内容分析：《唯一的听众》是北京版十二册教材中的一篇精读课文。这篇课文语言质朴、清爽、很有美感。写了“我”——一个琴艺糟糕、丢失自信的年轻人成长为一名胜利的小提琴手的历程。而创建这奇迹的幕后高手是一位耳“聋”的老人，她的真实身份是音乐学院的教授，乐团的首席小提琴手，她以一个漂亮的谎言，在不知不觉中赐予了作者真诚无私的帮助。本文有两条线索，一条是“我”的心理行动的改变；一条是老妇人的语言改变。全文围绕这两条线索绽开，脉络清楚，层次分明。而课文的理解重点就是通过老妇人的语言神态描写和“我”的心理行动改变描写感受老教授爱惜、激励年轻人成材的美德。因此，在学习课文时，应着重品尝描写老教授真诚语言和神情的语句，引导学生换位思索，绽开合志向象，体会写人文章在描写上的特点。此外，本文还有一些奇妙的句子，如，对林中景色的描写，“林子里静极了。沙沙的足音，听起来像一曲悠悠的小令”，美丽动人应引导学生赏析语句，学会观赏。对老人语言的描写，如诗一般，打动了文中的“我”，也深深地打动着每一位读者。作为老师的我们，也应当用这样的看法对待每一位学生，做他们的倾听者，不吝啬自己的微笑和激励，让孩子从我们这里找到自信和满意，健康地成长！二、学生状况分析：六年级的学生有了肯定学习语文的方法，一方面学生知道写人的文章应当抓住人物的外貌、语言、动作、神态以及心理活动描写感受人物形象，体会课文的情感。另一方面，学生的实力还不是很强，知道该抓人物的外貌、语言、动作、神态以及心理活动描写，但是如何抓？学生还不是很有方法。基于学生的现状，我在设计时，为学生搭建了各种理解的桥梁，如：换角色的体会、感悟、朗读等。三、设计理念：语文课程的基本特点是工具性与人文性的统一。说明语文课程在注意引导学生正确地理解和运用语言文字，培育学生语文实力的同时还应敬重学生的个人体验，将语言文字教学与实施德育结合起来。这篇课文文志兼美，利于培育学生的语文实力，感受人物的品质，从而受到思想教化。同时，第三段的阶段目标中还指出：“在阅读教学中要让学生揣摩文章的表达依次，初步领悟文章基本的表达方法，体会作者的思想情感。”因此，在教学时，我从整体入手，第一课时引导学生体会文章的表达依次，给课文分段，初步了解老妇人是一个怎样的人。其次课时再引导学生深化体会老人的好品质。四、本课时教学目标：1、理解课文的内容，引导学生从老教授的语言、神态与我的心理、行动改变两方面感受老人对我的爱惜、激励，以及我对她的感谢、钦佩之情。2、细致阅读文章，边读边思，体会“我”学琴的心路历程，并且补白想象。3、理解老太太对我一份特别的关爱和激励，感受她可亲可敬的形象。五、教学重点:联系上下文，理解老人说的话以及老教授的神态，体会老教授的良苦专心。六、教学难点:抓住人物的言、行、来体会老教授对”我”的真诚无私的帮助七、教学活动设计：本着“学生是语文学习的主子”、“老师是学习活动的引导者和组织者”的原则，我在教学中采纳引导式的教学方法与“问题——探究”的教学模式相结合，同时采纳多媒体协助教学，增加课堂教学的趣味性，调动学生的学习爱好，陶冶学生的情操。“课伊始，趣伊生”，虽然本课时已经是其次课时了，但是我还采纳了由音乐导入，这样可以激起学生学习的爱好，陶冶学生情操，在课的起先就将学生带到美丽的乐曲中，培育学生赏析实力。接下来，发挥多媒体的作用，将老人图片和统领文章的问题结合在一起，激起学生爱好，为学生整体把握写人文章的特点做好铺垫。在精读课文的环节中，抓住老人的语言、神态描写，感悟老人的形象，在学生品读语言文字的时候，引导学生换位思索，将人物的心理活动借读者的口说出来，从而驾驭写人文章的特点。接下来引导学生提升情感，以一个“我”的胜利源自老人的激励、帮助，是不是缺少了些什么呢？的问题，引导学生抓文章的辅线，提升文章的人文情感。课结束时，我给学生布置了写人的文章，深化关爱的情感，并将本单元写人的习作前移，降低习作的难度。本课的德育实施力争做到润物细无声，奇妙地分散在品读语言文字中，并在板书中呈现出心的形态，预示关爱的主题。八、课堂评价：我认为本节课较好地完成了教学目标，达到了设计的教学要求。学生驾驭了写人文章的特点，体会到了老人