2022《唐雎不辱使命》教案.docx

2022《唐雎不辱使命》教案《唐雎不辱使命》教案作为一名教学工作者，时常会须要打算好教案，教案有助于顺当而有效地开展教学活动。那么写教案须要留意哪些问题呢？以下是我帮大家整理的《唐雎不辱使命》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。《唐雎不辱使命》教案1教学目标：一、通过对课文的学习，了解人物形象。二、驾驭重要词句，培育学生朗读理解实力。三、学习唐雎不畏强权的精神，敢于为国牺牲自我的精神。教学重点：重要词句，文意理解教学设想相对于初中阶段的其他古文，例如《核舟记》等来说，这一篇在文字上有些难度，《战国策》又是以记言为主，初中生学习起来可能爱好不大。因此，在教学过程的设计支配上应留意充分调动学生的主动性。不过，即使是古文也可以让他们进行自主学习，允许他们提问，提倡进行探究性学习。但是，有些涉及到特地性学问如历史学问的地方，老师则必需讲解、点拨到位。其次，在古文的教学中仍旧要让学生充分地读书，支配不同要求的读书，如默读、齐读、跳读、研读、自由读、指名读……让学生在反复的诵读过程中感受语言，体会文意，进行文化的熏染。教学方法：加强诵读，从整体文意的把握来帮助理解文中的详细字、词、句，从对文中关键字词句的准确理解来帮助驾驭整体文意，双向互动地学习古文，探讨唐雎不畏强权、为国赴难精神的现实意义。教学过程：一、导入。由晏子使楚等故事导入今日我们来学习《战国策魏策》中的一篇文章《唐雎不辱使命》。说的是公元前230年到前225年，靠近秦国的韩国、魏国相继被秦国所灭，其余山东六国中的赵、燕、齐、楚，在连年不断的斗争中，早已被秦国日削月割，奄奄待毙了，又过了几年，秦就统一了天下。安陵国是魏国的附庸小国。安陵在它的'宗主国魏国灭亡之后，一度还保持着独立的地位。秦国想用诈骗手段吞并安陵，于是安陵君就派唐雎到秦国谈判。读注释，了解《战国策》。二、初读，扫清文字障碍，整体感知课文。首先请四位同学来朗读课文的四个小节，读后请其他同学来指出读错的字词，为下一步顺畅地朗读全文做打算以长句为例，读准节奏。选择例句，指导朗读语气。分角色读，留意人物对话语气。余生参考注释理解文章大意。读完后，请两至三位同学说说这篇文章的也许意思，留意不要求字字落实。三、诵读，把握性格与主题一生读课文。学生找出表现秦王嬴政在唐雎出访前后的不同看法的句子，唐雎的表现的句子，相识二人性格，并思索本文作者的写作意图。[参考答案]①秦王表现：“秦王不悦”一“秦王怫然怒”一“秦王色挠，长跪而谢之”。②作者的写作意图：赞颂不畏强权敢于为国牺牲自我的英雄。第三小节是全文的重点段落，作者在这里进行了精细的描写，同时，这一节也是情节发生逆转的关键段落。请学生齐读第三小节，这里重点解决“布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地耳”，和“怀怒未发，休浸降于天”这两句的意义，以及“夫专诸之刺王僚也……苍鹰击于殿上”的意思。齐读“夫专诸之刺王僚也……苍鹰击于殿上”，观赏排比句整齐而又有改变的句式美，并作练习，尝试在其后加上“唐雎之刺秦王，?”(引原文或参考原文)再连起来齐读。[参考答案]“唐雎之刺秦王，伏尸二人，流血五步，天下缟素。”四、演读，读懂气节与精神学生表演，余生在点评中获得新的相识。小结：结合全文说说：为何说唐雎没有辜负使命?五、延长思索。思索、探讨：唐雎的这种不畏强权的精神，和敢于为国牺牲自我的精神，在我们现代社会，还有没有现实意义?《唐雎不辱使命》教案2教学目标：1、学习本文通过对话描写表现人物形象的写法。2、培育学生朗读、复述、翻译和严密的逻辑思维实力。3、学习唐雎作为小国之臣却不畏强权、敢于斗争、擅长斗争的精神；激发学生学习文言文，了解民族文化的热忱。教学重点：学习本文通过对话绽开故事情节，刻画人物性格的写作特点。教学难点：结合课后练习二，围绕“不辱”二字绽开教学。课时支配：两课时教学步骤：第一课时一、导入：去年张艺谋导演的影片《英雄》曾轰动一时，刺客刺秦的故事也广为流传，多方演绎。今日我们要学的是历史上一个类似刺秦的故事。下面请大家自读一下这篇出自《战国策魏策》的历史短篇。二、学生活动：1、自读后，请几位学生分段朗读，其他学生推断其读音、句读是否有误。2、齐读。3、结合注释疏通文意。（四人一组，老师轮番指导）4、请学生复述故事大意。（其他学生从语气、语态、是否流畅、描述是否精确生动等方面进行评价）5、分组探讨出场人物的性格特点。（留意揣摩其语气）三、老师小结：作为小国之臣的唐雎，在秦王寻衅威逼的情势之下出访秦国，能够毫不畏惧，敢于同秦王绽开面对面的斗争，最终义正词严地使秦王折服，终不辱使命，这种志气和胆识是难能珍贵的。而秦王正是在这份胆识的威慑下败下