2022《古诗》教学反思_3.docx

2022《古诗》教学反思《古诗》教学反思在平常的学习、工作或生活中，大家总免不了要接触或运用古诗吧，广义的古诗，泛指鸦片斗争以前中国全部的诗歌，与近代从西方传来的现代新诗相对应。那些被广泛运用的古诗都是什么样子的呢？以下是我帮大家整理的《古诗两首》教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。《古诗两首》教学反思1１、相识“刘、菊”等１０个生字。会写“于、首”等６个生字。２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天的赞美之情。３、有背诵古诗的爱好。识字、写字。有感情地朗读、背诵古诗。多媒体课件。本课两首古诗，从不同的侧面表现了秋天的盎然朝气。学习时，重在朗读、背诵。诗歌的韵味和意境的美妙，可让学生结合课件插图，在反复诵读的过程中自己理解、感悟。可引导学生说说“读懂了什么”或者“体会到什么”。学生假如提出不懂的字词，老师可简洁讲解。古诗朗读要把每个字的音读准，还要留意咬字吐字。可让学生反复练习朗读。老师可通过同桌相互听读、有针对性地抽查、激励到台上朗读等方式检查学生读的状况。第一课时一、沟通资料，了解背景１、学生展示，沟通课前查阅资料所得。２、老师可讲解：我国宋朝有个大诗人叫苏轼，号东坡居士，别人又叫它苏东坡。一天，他和挚友聚会，其中一个叫刘景文的，学问渊博，诗又写得好，苏轼可观赏他了。苏轼喝着酒，特别兴奋，他提笔写了一首诗送给刘景文。大家想知道写了什么吗？二、自主学习，初步感知１、自由朗读，借助拼音读准字音，读通、读正确这首诗。２、同桌互读，订正读音。３、默读古诗，圈出不理解的词语。４、小组合作学习。共同探讨，解决各自不理解的问题，老师巡回点拨、指导。５、课件出示生字，学生认读。６、齐读古诗，要求读的正确、流利。三、再读感悟，练习背诵１、试着有感情朗读，老师适当指导。２、课件出示课文插图，老师范读古诗。学生边听边细致视察、思索：画面中的景象表现了哪几句诗的意思。３、学生探讨，对上述问题发表见解。４、质疑：还有什么问题？５、同桌练习背诵这首诗。四、趣味实践活动１、我说你读。老师描述诗句的意思，学生读出相对应的诗句。２、卡片连诗。出示本课的生字卡片，学生按生字出现在诗句的先后依次，摆好卡片，然后连起来，试着背诗句。五、指导写字１、课件出示“刘、记、枝”三个字，学生认读。２、学生视察、说说这三个字有什么相同点和不同点。３、老师范写，学生跟着老师书空练习。４、学生仿写一个字后，同桌相互评改，找出问题，进行修改。５、自己练习写生字。六、布置课外阅读古诗其次课时一、复习导入１、小组竞赛背诵《赠刘景文》。２、出示课题《山行》。二、自主学习，感悟诗意１、学生按自己喜爱的方式自主学习，老师巡察指导。２、沟通、共享、展示自己的学习所获。３、集体探讨，解决学习中还没有弄懂的问题。４、小组竞赛朗读《山行》，老师针对学生状况相机进行指导。三、趣味实践活动１、卡片连词练背诵。２、看图贴诗句练背诵。３、赛诗会。⑴每个小组出一个节目，集体背诵两首古诗，一首课内，一首课外。⑵小组内先竞赛，每一个小组派一名代表参与竞赛。四、指导写字１、指名学生在黑板上的田字格中写“于、首”两个字。集体评议。２、老师范写“枫”字。学生书空练习。３、学生描红仿写。同桌交换评、改。４、学生练习书写生字，老师巡察指导。《赠刘景行》读起来特别拗口，学生在读上下了不少功夫。因为这首诗距离学生生活较远，学生不是很感爱好，对于诗意的理解也比较生疏。这首古诗大部分同学已经背过，充分发挥学生的主动性，小组合作学习，相互帮助，学习效果较好。《古诗两首》教学反思2古诗教学三步走《古诗两首》《锄禾》、《悯农》教学反思本课两首五言绝句《锄禾》、《悯农》都是唐代诗人李绅所作，表现了诗人对当时农夫的深切怜悯。为了让孩子们从小学会学习古诗的方法，我分以下三步走：一、借插图初步读懂古诗课文配有插图，以图激趣是一种比较有效的方法。于是在课始，我出示了插图，让孩子们视察图上的内容，说说图上画的农夫劳动的情景，再多遍诵读古诗，让孩子们说说自己结合图从诗中读懂些什么？并告之从哪里读懂得。这样一个环节，不仅培育了孩子们的视察实力、思索习惯，同时也比较清楚地了解了孩子们驾驭学问的程度与水平，便利后面的教学。一部分孩子很敏锐，他们从图和古诗中很快就明白了第一首是写农夫伯伯种粮食的劳动场面，从“日当午、汗滴、辛苦”等词看出，其次首诗也写了农夫伯伯的劳动，从“春种、秋收”等词看出。从孩子们的回答看出，孩子们虽小，但不乏有思索分析的实力，当然不全面，体悟的不深刻，但是，良好的开端等于胜利的一半，有了前面的整体把握，加之后面的细细体会，肯定会有不小的收获。我表扬