教案-全国-2019_五年级数学上册 五《四则混合运算（二）》5.doc

1三步四则混合运算教学目标：结合具体情景，经历探究不带括号的三步混合运算的运算顺序的过程。掌握不带括号的三步混合运算的运算顺序，能运用混合运算的知识解决稍复杂的实际问题。在解决问题的过程中能进行有条理的思考，能准确地表达解决问题的思路和过程。教学重难点：教学重点：掌握不带括号的三步混合运算的运算顺序。教学难点：能运用混合运算的知识解决稍复杂的实际问题。教学过程：一、揭题示标：1、导入：判断屏幕上每一小题的运算顺序：（1）10.3÷8×9从左往右依次计算（2）10.3＋8×9先算乘法，再算加法（3）10.3－8×9先算乘法，再算减法（4）10.3＋8－9从左往右依次计算师：同学们这节课我们一起来继续学习四则混合运算（板书课题）2、出示学习目标：1、我能理解并掌握不带括号的三步混合运算的运算顺序，能将分步计算改写成不带括号的三步混合运算。2、我能进行有条理的思考，学会解答三步计算的实际问题。师：同学们目标明确了，有信心达标吗？（有）下面请看学习指导，让自学指导来引领我们实现目标。二、学习指导：认真看课本的例3，看图、看文字，并把例题补充完整。思考：1、你从例3中得到那些信息？2、“看完这本书比计划少用多少天？”要先算什么，再算什么，最后算什么？3、你会几种方法解答这个问题呢？（4分钟独立自学，3分钟组内交流自学成果，整合答案，组内预演，然后分组展示。）三、自研共探：1、自主学习生独立看例题，研究、分析指导中的问题，并做好记录。2、交流合作学生小组内交流自己的自研成果，组内可相互质疑、释疑。3、记录、汇报展示组内记录（都理解的不必记录）质疑和释疑内容，以小组为单位进行自研成果的汇报展示。针对学习指导中的问题，可以口答、板演或提出问题。小组与小组之间可以补充或质疑，教师适时引导，及时做好评价。4、知识小结四、学情展示（一）展示内容1、四则运算中，（）和（）是第一级运算，（）和（）是第二级运算。2、说出下面各题的运算顺序。250×8÷10×0.5同级运算中，从左到右依次计算98.5-125÷25×13先算除法，再算乘法，最后算减法240×0.3-180÷90乘法和除法同级运算，再算减法3、我的动手能力强把下面两个分步式改写成综合算式。（1）96÷1.5=6464×10=640640-30.5=609.5（2）2.4÷0.3=88×1.5=128＋12=20（二）展示要求1、独立完成、组内交流，整合答案。独立完成后，组内共同交流各自答案和理由，最终形成统一答案。教师在学生交流过程中，巡视学生的交流内容，教师关注学生的做题情况，以便在展示中加以引导。2、分工合作、板演展示。由组长分工：板演、检查、预展。3、汇报讲解、补充评价。由一个小组做讲解展示，展示后，其它组对展示情况给予评价。归纳总结1、同学们，通过这节课的学习，你掌握了哪些有关混合运算的知识？请参照我们这节课的学习目标，梳理一下你所掌握的知识吧。2、在计算顺序的方法上你有什么收获？3、教师对学生的学习方法、学习状态、学习效果给予评价总结。六、巩固提升巩固提升第一关火眼金睛找出算式出错的地方440.8–200÷5×8=440.8–200÷40=440.8–5=435.8140–20×5+25=120×30=3600板书设计：三步混合运算14-20×14÷2812×20÷（12+4）=14-280÷28=12×20÷16=14-10=240÷16=4（天）=15（天）答：看完这本书比计划少用4天.答：15天能做完.