2022《修鞋姑娘》教学反思.docx

2022《修鞋姑娘》教学反思《修鞋姑娘》教学反思身为一名刚到岗的人民老师，我们要有一流的课堂教学实力，对教学中的新发觉可以写在教学反思中，来参考自己须要的教学反思吧！以下是我为大家收集的《修鞋姑娘》教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。《修鞋姑娘》教学反思1《修鞋姑娘》一文感情真挚而富有感染力，是指导有感情朗读的好材料。在设计这篇课文的教学时，我紧扣一个“读”字，首先给学生足够的读书时间，通过运用如：初读课文、整体感知，阅读课文、搜集信息，默读批注、理性思索，角色朗读、入情入境，心灵呼喊、情感升华等多种读书方法，让学生在读中感悟，在读中理解，在读中引领学生体会作者表达的思想感情，在读中表露自己阅读过程中体验到的情感，进而表达自己的阅读所得。因为，只有学生充分的感知、感悟文本内容，才会有自己的发自内心的阅读体验，才能真正达到与文本的沟通。让每一个学生都不同程度的得到发展，是课堂教学不懈的追求。课堂教学最重要的不是老师的教学过程，而应当是学生的学习过程，是学生由不会到学会，由不会学到会学，情感由浅到深的过程，因此，在教学中，我通过让学生作批注，有感情的朗读指导等，注意放手让学生亲历学习的过程，成为自己学习的主子，真正在学习中获得具有个人独特感受的学问。课堂是生活的例子，生活是课堂的延长。教材只是一个凭借，一把钥匙，一把引领学生开启更广袤学习空间的钥匙，在本课教学中，我努力找寻和利用这把钥匙，将其与课内外进行紧密的联系，让学生说说生活中遇到的这种人与人相互信任的故事，说说身边讲信用的人，在学生心中树立起守信的榜样，帮助学生成为像修鞋姑娘那样心灵美妙的人。力求读进去，想开来，使学生的获得的道理不是挂在空中的楼阁，而是成为可感可用的学问，真正让学习走向生活，让学习为生活服务。《修鞋姑娘》教学反思2文首尾照应，结构严谨。先写“我”骑着自行车，到处寻找那个来自异乡的修鞋姑娘，接着详细些修鞋的经过，最终写“我”接着在长街深巷找寻修鞋姑娘。在教完《修鞋姑娘》这篇课文后，我也找到了一个切入点。在设计这篇课文的教学时，我紧扣一个“读”字，首先给学生足够的读书时间，通过运用如：初读课文、整体感知，阅读课文、搜集信息，默读批注、理性思索，角色朗读、入情入境，心灵呼喊、情感升华等多种读书方法，让学生在读中感悟，在读中理解，在读中引领学生体会作者表达的思想感情，在读中表露自己阅读过程中体验到的情感，进而表达自己的阅读所得。因为，只有学生充分的感知、感悟文本内容，才会有自己的发自内心的阅读体验，才能真正达到与文本的沟通。讲完课文之后，结尾段是这样写的“修鞋姑娘，你在哪儿？”听着孩子们的读，我感觉孩子们已经对课文中修鞋姑娘的品质所感动，已经对文中关于神态、动作、心理等写作方法的运用心中有数，于是我就启发孩子们，假如某一天作者又见到了修鞋姑娘，他会对她说什么呢？他会有什么表现呢？课后的小练笔，使我明白对课文的理解有很大的关系，与老师的指导有很大的关系，只有激起孩子们内心的爱好，让孩子们找到胜利的角色，这样我们的写作确定会有很大的起色。《修鞋姑娘》教学反思3《修鞋姑娘》一文感情真挚而富有感染力，是指导有感情朗读的好材料。因此，在这篇课文的教学中，我紧扣一个“读”字，首先给学生足够的读书时间，通过初读课文、整体感知，阅读课文、搜集信息，默读批注、角色朗读、入情入境，心灵呼喊、情感升华等多种读书方法，让学生在读中感悟，在读中理解，在读中引领学生体会作者表达的思想感情，在读中表露自己阅读过程中体验到的情感，进而表达自己的阅读所得。因为，只有学生充分的感知、感悟文本内容，才会有自己的发自内心的阅读体验，才能真正达到与文本的沟通。让每一个学生都不同程度的得到发展，是课堂教学不懈的追求。课堂教学最重要的不是老师的教学过程，而应当是学生的学习过程，是学生由不会到学会，由不会学到会学，情感由浅到深的过程，因此，在教学中，我通过让学生作批注，有感情的朗读指导等，注意放手让学生亲历学习的过程，成为自己学习的主子，真正在学习中获得具有个人独特感受的学问。课堂是生活的例子，生活是课堂的延长。教材只是一个凭借，一把钥匙，一把引领学生开启更广袤学习空间的钥匙，在本课教学中，我努力找寻和利用这把钥匙，将其与课内外练笔紧密的联系，特殊是课后的仿写练习，指导学生抓住人物的语言、动作、神态等描写人物，进行了一次实实在在的习作练习。《修鞋姑娘》教学反思4作为老师，在课堂上要以读为本，让孩子们不仅读进去，更要训练他们结合文章想开去体会作者的思想感情，积淀情感。《课标》中也对本学段阅读提出：联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达