教案-全国-2019_五年级数学上册 七《土地的面积》7.doc

1种植问题教学目标：1.结合具体事例，经历小组合作解决种植问题，讨论种植方案的过程。2.理解株距与行距的实际含义，能综合运用已有知识解决种植中的实际问题。3.感受数学在生活中的广泛应用，获得利用已有知识解决问题的成功体验，增强学习数学的自信心。教学重难点：教学重点理解株距和行距的含义，掌握种植问题的基本解题方法。教学难点理解株距和行距的含义。教学过程：【导入】创设情境，设疑激趣师：同学们，老师在上班的路上，碰到了果农李大叔。他打算种植一批果树，他对果树的栽培技术和树苗价格做了调查，初步拟定了两个方案。他想请我们替他计算、分析一下，哪种方案更好，你们能帮李大叔这个忙吗？这节课我们就一起帮李大叔解决种植问题。板书：种植问题。活动2【讲授】引导探究，自主建构1.课件出示例题。李大叔要在一块长120米、宽60米的地里种果树。他对果树的栽种技术和树苗的价格做了调查，初步拟定了两个种植方案：种苹果树：苹果树株距4米，行距5米，每株15元。种枣树：枣树株距4米，行距3米，每株18元。学生读题，了解相关数学信息。2.师：对于这些数学信息你有什么不懂的地方吗？学生可能提出：株距、行距是什么意思？如果学生提出这个问题，老师引导：谁知道株距、行距的含义？生试答。如果学生回答不出，老师解释说明。行距是指相邻两行之间的距离。株距是指每行中相邻两株之间的距离。出示课件说明。那么在种植时每棵树的占地面积又是什么意思呢？它和株距行距又有什么关系呢？师在课件上继续解释说明。使学生明白：每棵树的占地面积=行距×株距师提出要求：小组合作，算一算两种方案各需要树苗的棵树和投资的钱数。学生分小组合作计算。交流。交流时让学生说说是怎样想的。指名板演。学生可能会算出：A种苹果：120×60÷（4×5）=7200÷20=360（棵）360×15=5400（元）B．种大枣：120×60÷（4×3）=7200÷12=600（棵）600×18=10800（元）对于以上两个种植方案，你有何想法？只要学生说的有道理即可。总结：你认为应该怎样解决种植问题？⑴求出土地面积。⑵求出每棵树的占地面积。⑶用土地面积除以每棵树的占地面积等于种植棵数。⑷用棵数乘以每株树苗的价钱等于总共投资的钱。活动3【练习】强化训练，应用拓展1.靠山屯要把一座面积为3.2公顷的荒山绿化。栽松树，株距为5米，行距为4米。(1)一共需要购买多少棵树苗？(2)每棵树苗售价15元，购买这些树苗需要多少元钱？(3)8人承包了绿化任务，每人每天可种10棵树。大约多少天可以完成绿化任务？活动4【练习】自主反思，深化体验同学们，通过这节课的学习，你有哪些收获？