柳永《雨霖铃》教案(8篇).docx

柳永《雨霖铃》教案(8篇)（幻灯6：“执手相看泪眼竟无语凝噎”三个问题）（就上述问题分组展开讨论然后和大家交流。）（请大家不要笑如果你笑着说说明你没有换位思考未将自己当做柳永自然也体会不到他说此话时的伤心。一个和自己心爱的人即将分别山高水远不知何时再聚此种情景怎会有笑声？）6、文学是想象的艺术大家丰富的想象填充了柳永留下的艺术空白。那么与恋人离别后作者的痛苦有没有随着时间的流逝而淡忘呢？请位同学为大家朗诵词的下片。7、好读得很有感情。思念是一种说不出口的痛而柳永又是如何表达的呢？你认为哪句最能代表柳永的心声呢？为什么？说说你的看法与大家分享。“多情自古伤离别更那堪冷落清秋节！”作者直抒胸臆把离别后的痛苦酣畅淋漓地说出来了！“今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月。”（幻灯7：“今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月”）作者想象借景抒情“酒”“杨柳”“风月”这些意象集中烘托出了作者借酒浇愁、苦闷难捱的愁苦心情。这一句被词评家贺裳称为“千古俊句”经你一分析当之无愧啊！“人生自是有情痴此恨不关风与月。（欧阳修《玉楼春》）”“酒”无味“柳”留人“晓风”清凉“残月”凄迷作者的心自是悲苦的。“此去经年应是良辰好景虚设。”弱水三千我只取一瓢饮；红尘万丈我非你不爱。恋人离开百无聊赖连“良辰美景”也不能为他排遣痛苦。正可谓“良辰美景奈何天赏心乐事谁家院”。“便纵有千种风情更与何人说？”有一种“知音少弦断有谁听？（岳飞《小重山·昨夜寒蛩不住鸣》）”的无奈与孤寂在里面。以问句作结引人思考余味无穷。8、能用所学知识相印证并有自己的感悟。很好！我们无论选哪一句都能体味到柳永那种“春心莫共花争发一寸相思一寸灰（李商隐《无题》）”的离别情和相思苦。带着柳永的离情别绪我们再一次来齐读这首词吧。四、综合领悟师：这首《雨霖铃》只有词牌而没有题目。假设让你为它取个题目的话你会拟个什么样的题目呢？请说明理由。（幻灯8：“问题：拟题目”）秋别。因为这是一个发生在秋天的关于离别的故事。伤别。因为整首词的情感基调就是“伤离别”。“相思”是不是更好呢？我觉得柳永和恋人是彼此思念这样更能说明两人情深意长。五、总结有人曾在《忆柳永》中这样写道：“忍把浮名换浅唱只为儿女道情长。烟花巷陌君常在倚翠偎红平生畅。奉旨填词无冕王井水歌罢美名扬。多情最是雨霖铃至今想念柳七郎。”（幻灯9：“《忆柳永》”）什么是经典呢？我想应该是指那些历经时光打磨和岁月淘洗而依然名之为典范的作品。一曲雨霖铃千古离别情。这就是经典的魅力吧！读这首词我们知道人世间有一种情感叫离别有一种感觉叫心痛有一种心情叫相思。字里行间弥漫的是柳永说不尽的离别情道不尽的相思苦。在这样的经典里沉醉千年又何妨！让我们投入地走进《雨霖铃》用我们的深情诵读向那位伟大的词人柳永致敬吧！（师生齐读）六、拓展应用（幻灯片10）蝶恋花柳永伫倚危楼风细细。望极春愁黯黯生天际。草色烟光残照里。无言谁会凭阑意。（阑通栏）拟把疏狂图一醉。对酒当歌强乐还无味。衣带渐宽终不悔。为伊消得人憔悴。阅读柳永的《蝶恋花》该词的词眼是什么？是怎么表现的？词眼是“愁”。第一通过动作写“愁”。（登楼。因愁登楼登楼更愁）第二通过意象、环境写愁借景抒情。（风草色烟光残照。）第三通过生活行为写愁。（疏狂对酒强乐）第四通过人的形象写愁。（衣带渐宽）柳永《雨霖铃》教案8知识目标了解柳永及其词作风格；2、了解词牌“雨霖铃”；3、以读带析在朗读中体味《雨霖铃》的思想感情和凄清意境；4、深刻体会《雨霖铃》“虚实结合”的艺术特色。能力目标1、在诵读品味的过程中提高学生的审美情趣；2、引导学生初步掌握品读鉴赏词的基本步骤和方法；3、通过理解文句分析意境提高学生理解和鉴赏词的能力。情感目标培养学生健康的审美情趣1、在朗读中品味这首词的意境；2、引导学生体味这首词“虚实结合”的艺术特色。1、引导在了解词作内容的基础上把握诵读技巧；2、引导学生深刻分析这首词的艺术特色。诵读法；探究法；点拨法。PPT课件。一课时一、新课导入：清赵翼有诗：“江山代有才人出各领风骚数百年。”唐诗过后是宋词好诗在唐代已被诗人们写尽了于是宋人就另辟蹊径使词这种文学形式趋于完善、臻于完美达到了空前的繁荣使宋词成为我