《鲁提辖拳打镇关西》.docx

《鲁提辖拳打镇关西》《鲁提辖拳打镇关西》《鲁提辖拳打镇关西》1一、教材目标1.本课教材的地位和作用《鲁提辖拳打镇关西》是浙教版初二册第四单元第二篇讲读课文是学生进入初中阶段初次接触小说阅读。新《语文课程标准》认为欣赏文学作品能有自己的情感体验……对作品的思想感情倾向能联系文化背景作出自己的评价。依据此标准通过本课教材的学习应教会学生体会小说描写中刻画人物的方法；在本单元中本课教材应完成的目标是：使学生了解小说中外貌描写和行动描写的特点和作用提高阅读、欣赏小说的能力；同时学习这两种描写方法训练记述人物的能力。针对以上分析设计了本节课的教学目标。2.教学目标①了解《水浒》的时代背景和作者。②理解两种描写方法对表现小说人物的性格特点的作用。3.教学重点、难点①本课教材后半部分（10——21段）是重点。②鲁达三拳打死镇关西这部分是难点。二、教法阐释新《语文课程标准》中强调语文课程应考虑汉语言文字的特点对识字写字、阅读、写作、口语交际和学生思维发展等方面的影响在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握能力。根据本课教材篇幅长难度大的特点需指导学生进行预习。按照小说特点（三个要素：人物、故事情节、环境）简要复述故事情节尤其是对课文前半部分（1——9段）在检查时要祥于“前因”将前半部分的内容理清；略于“后果”因后半部分还要深入学习。处理好教学的重点与难点。小说中的难点教师需要做适当的讲述；重点部分易于理解侧重引导学生思考以学生分析为主；小说中既是重点又是难点部分教师应把启发与讲述结合起来引导学生深入体会。三、学法指导教学活动中教师的“教”和学生的“学”历来是一对矛盾。教师的“教”是为了学生的“学”是为了以后的不教是让学生掌握学习的方法。根据新《语文课程标准》语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点关注学生的个体差异和不同的学习需求爱护学生的好奇心、求知欲充分激发学生的主动意识和进取精神倡导自主、合作、探究的学习方式。本课教材的特点重要的是通过分析人物的行动培养学生筛选重要信息、归纳思维的能力。通过体现学生认知主体的作用增加学生的参与机会增强参与意识教给学生获取知识的途径和思考问题的方法使学生真正成为学习的主人。教学内容的确定教学方法的选择评价方式的设计都应有助于这种学习方式的形成。四、教学程序1.导入新课播放电视连续剧《水浒传》主题歌。同学们对这首歌都非常熟悉那么你们知道这部连续剧是取材于我国的哪部古典名著吗？明确：《水浒》）教师板书《水浒》。请同学介绍这部名著。（明确：是我国古代第一部描写农民革命斗争的著名章回体小说）《水浒》这部著作塑造了许多摇曳生姿的人物形象你们最喜欢哪个人物？（林冲、武松、鲁智深）顺势导入鲁智深。你们都知道关于花和尚鲁智深的哪些英雄故事？（拳打镇关西大闹五台山倒拔垂杨柳大闹野猪林）顺势导入我们一起来学习其中的一段故事：鲁提辖拳打镇关西。（板书：鲁提辖拳打镇关西）（设计意图：通过同学们熟悉的《水浒传》主题歌顺势引入《水浒》并介绍；另外触击学生的敏感点通过学生讲述梁山好汉的英雄故事感受梁山英雄的侠义精神再顺势导入教材。）2.整体感知课文根据课前预习会按照故事的起因、发展、高潮、结局复述故事情节。（设计意图：扫清语言障碍把握全文脉络线索和基本内容理清作品结构初步了解作者的意图。）3.对教材深入分析问题一：鲁达见到郑屠后是不是上去就是三拳？为了拳打镇关西鲁达是怎样“消遣”郑屠的？问题二：鲁达“消遣”郑屠的目的何在？这表现了鲁达具有怎样的鲜明性格？（设计意图：这部分是重点但学生可以通过阅读、思考后独立解决问题所以只需设计几个恰当的问题是可以解决这部分重点内容的。）问题三：本文描写鲁达的方法突出的是行动描写对其行动的描写又集中在“三拳”的描写上请同学画出精彩语句分析三拳的描写角度是否一致？这样描写有何好处？行动描写比喻人物性格第一拳鼻子油酱铺（味觉）第二拳眼眶际眉梢彩帛铺（视觉）疾恶如仇第三拳太阳穴水陆道场（听觉）问题四：“疾恶如仇”是否是鲁达性格的全部？问题五：对反面人物的描写也很生动试分析郑屠人物性格。（设计意图：人物的性格通常是由行动来表现的所以重在分析“三拳”归结出人物性格。问题四、五的设计是为了让学生能够比较全面地分析问题。）问题六：鲁达为什么不把郑屠扭送到衙门里交给官府去处理？（设计意图：感受封建社会的黑