《傅雷家书》教学反思.docx

《傅雷家书》教学反思《傅雷家书》教学反思1在教学中我注重创造性地使用教材将两则家书联系起来进行阅读教学因为两则家书虽写作时期不同内容不同但贯穿的主旋律――教育儿子做一个坚强的人则是一致的且从两个方面来阐述了“坚强”的含义即消沉失意时要坚强成功得意时更要坚强这样对学生来说所获得的启示更全面。新的语文课堂不仅要给学生以知识还要给学生以精神。通过本文的学习力图打开学生的一片精神空间。九年级学生虽然只有１４、１５岁对生活的理解有限社会经验尚少但经过引导是能体会出文章所包含的深刻意义的。我在教学时即注意拓展学生的精神视野又尽量的和学生自身的生活体验相结合减少学生对久远时代的隔膜。而对于“坚强”、“孤独”、“赤子之心”等几处饱含哲理、耐人寻味的议论也不亦随便带过而是把握好阐发的深度和分寸以减少学生对此抽象思想的肤浅理解。尤其让我感触较多的是当我放下身子与学生共同成为学习的伙伴时我感到自己真正走进了学生的心灵。在教学中我尝试与学生同读、同讲、同议、同评、同写为学生的学习设置富有情感的情境引导他们去放映心灵的电影去感受父母对我们的真诚的爱。当学生头脑中出现了那么多感人的画面时我真正体会到了理解的重要性。愿天下所有的父母也从《傅雷家书》中获得启示利用多种方式与你的孩子交流给他们以帮助和鼓励成为他们的朋友。语文的学习离不开丰富的积累在此课的学习中我也深切感受到积累的重要。课堂学习的过程不仅是知识学习的过程更是方法和能力培养的过程。在课堂教学中内引外联激活思维正是每个语文教师的责任。《傅雷家书》教学反思2新的语文课堂不仅要给学生以知识还要给学生以精神。这节课我把情感态度与价值观目标贯穿于整个教学过程之中注重培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣力图打开学生精神空间。开课前让学生倾听李春波的《一封家书》创设情境。开课后让学生谈感受把学生带入亲情的氛围。由儿子给父母的信自然引出父母给儿子的信水到渠成。在拓展延伸环节先让学生倾听龚玥《父亲》借助音乐、歌词、背景图片调动学生情感体验引起共鸣。我发现学生显然已融入其中深受感动。有了情感基础接着让学生写出父亲对自己的爱感悟亲情。在这个教学环节结束后再让学生用龚玥《父亲》中的“愿天下父母平安度春秋”表达对普天下父母的美好祝福并与自己的父母做一次朋友式的通信交流自然引导学生形成正确的价值观。本节课结束时用“胜不骄败不馁”作结语既评价了各小组表现情况鼓励了学生形成积极的人生态度又落实了情感态度与价值观目标。同时在教学中我注重创造性地使用教材将两则家书联系起来进行阅读教学因为两则家书虽写作时期不同内容不同但贯穿的主旋律――教育儿子做一个坚强的人则是一致的且从两个方面来阐述了“坚强”的含义即消沉失意时要坚强成功得意时更要坚强这样对学生来说所获得的启示更全面。尤其让我感触较多的是当我放下身子与学生共同成为学习的伙伴时我感到自己真正走进了学生的心灵。在教学中我尝试与学生同读、同议、同评为学生的学习创设情境引导他们去放飞心灵去感受父母对自己真诚的爱。当学生头脑中出现了那么多感人的画面时我真正体会到了理解的重要性。愿天下所有的父母也从《傅雷家书》中获得启示利用多种方式与你的孩子交流给他们以帮助和鼓励成为他们的朋友。不足的地方：1、教学建议中指出：对“孤独”“赤子之心”等几处饱含哲理的议论既不应随意放过也不必强求阐发的深度。虽然在课前我已做了大量的准备也设计了教学思路但是学生的参与率与我的课前预设还是有一定的距离可能是我的点拨还没有切合学生的实际。2、由于时间关系在比较两封家书的异同时不是很细致。3、由于学校的特殊情况从教十余年来我的课堂一直是比较严肃的。习惯比较难改变这节课我也觉得可能有点严肃了和学生的亲和力不够好有待于以后改进。在今后的教学中我一定会不断积累经验扬长避短提高自己的课堂教学水平！《傅雷家书》教学反思3这节课我让学生陷入了感动。两封信我的具体上课是这样的。第一封是先让学生说说当你碰到困难时你是怎么做的？引导学生要学会向别人求助。接着明确告诉学生你们是学习的主人老师仅仅是学习的主持人。让学生自读思考你从信中读出傅聪当时处于一种怎样的情形？对此傅雷又是怎样劝慰他的？１、正视错误、理智分析；２、不伤害自己当作心灵的灰烬要在凭吊中对古战场一般的自己曾经奋斗的地方感到自豪并产生敬意。３、不大惊小怪要不过分紧张或不过分颓废心理平衡不受伤。４、向父母倾诉学会发泄。总得来说他希望孩子成为一个坚强的人。在学生解读完这个问题后让学生继续赏析不理解的或欣赏的话如“彻底感悟”的是什么？一、要坚强；二、人一辈子都在高潮或低潮中浮沉。《傅雷家书》教学反思41