小学教师读书笔记.docx

小学教师读书笔记小学教师读书笔记1学习时间：月26日下午4：50学习地点：多媒体教室参加人员：全体教师学习内容：《中华人民共和国国旗法》（节选）第一条为了维护国旗的尊严增强公民的国家观念发扬爱国主义精神根据宪法制定本法。第二条中华人民共和国国旗是五星红旗。第三条中华人民共和国国旗是中华人民共和国的象征和标志。每个公民和组织都应当尊重和爱护国旗。第四条地方各级人民政府对本行政区域内国旗的升挂和使用实施监督管理。第六条国务院各部门地方各级人民代表大会常务委员会、人民政府、人民法院、人民检察院中国人民政治协商会议地方各级委员会应当在工作日升挂国旗。全日制学校除寒假、暑假和星期日外应当每日升挂国旗。第七条国庆节、国际劳动节、元旦和春节各级国家机关和各人民团体应当升挂国旗；企业事业组织村民委员会、居民委员会城镇居民院（楼）以及广场、公园等公共活动场所有条件的可以升挂国旗。第十三条升挂国旗时可以举行升旗仪式。举行升旗仪式时在国旗升起的过程中参加者应当面向国旗肃立致敬并可以奏国歌或者唱国歌。全日制中学小学除假期外每周举行一次升旗仪式。第十七条不得升挂破损、污损、褪色或者不合规格的国旗。第十八条国旗及其图案不得用作商标和广告不得用于私人丧事活动。第十九条在公共场合故意以焚烧、毁损、涂划、玷污、践踏等方式侮辱中华人民共和国国旗的依法追究刑事责任；情节较轻的参照治安管理处罚条例的处罚规定由公安机关处以十五日以下拘留。第二十条本法自１９９０年１０月１日起施行。小学教师读书笔记2假期里我阅读了《小学语文教师》六月刊的《“随文练笔”研究专辑》让我在作文练笔教学这一块中顿感明朗读着读着时而倍有同感时而像被指引导航时而灵感顿生让我对“随文练笔”教学有了更宽广的了解更系统的认识。“随文练笔”是伴随着阅读教学进程随文练笔选材角度小内容简短贴近实际紧随阅读教学而且形式多样丰富学生的习作色彩学生负担少因而在课堂中是颇受师生欢迎的一项习作训练。但在实际教学中随文练笔设计的随意性练笔的时机、方法、难易度把握不当等往往导致训练低效甚至无效。如何实施有效的“随文练笔”策略是我们当前值得思考和探讨的问题。而在文本教学中找准切入点是随文练笔练习有效性的重要前提与保证。本人就学习前人的经验以及结合自己的教学实践为找准随文练笔的切入点整理及提出以下几点看法。一、与文本角色对话文本是一个召唤读者参与的意义空间。文质兼美的文章大都有让读者自由想象的空间只要我们善于挖掘自有一片与文本交流的空间。如人教版十一册《草虫的村落》课文的许多地方都留下了想象的空间可以引发学生进一步思考巧设练笔的空间。如“它们意味深长地对视良久然后一齐欢跃地走回洞穴里去。”又如“蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫对这庞然大物投以好奇的目光。它们友好地交流着好像攀谈得很投机似的。”如果你是蜥蜴看着这群好奇的小甲虫们你会如何向它们讲述外面的大千世界呢？它们会向你提出那些新奇有趣的问题？在这里充分调动了学生的生活体验让学生那奇异的想象得到驰骋加上受到作者文中童心童语的感染有了作者笔下草虫的世界这个大环境的渲染学生练笔的情感被激发了必然又产生一幕幕生动、有趣的情景。二、为文本主角代言在教学人教版第九册《地震中的父与子》时我们可以引导学生想象模拟被压在废墟底下的阿曼达在死神面前如何鼓励同学与死神搏斗争取时间最后获救的情景让学生从身心参与中感受到了阿曼达的了不起丰富了阿曼达的勇敢坚强的形象。又如人教版第十一册《老人与海鸥》一文中“意想不到的事情发生了——一群海鸥突然飞来围着老人的遗像翻飞盘旋连声鸣叫叫声和姿态和平时大不一样像是发生了什么大事。”“海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来。它们大声鸣叫着翅膀扑得那样近我们好不容易才从这片飞动的白色旋涡中脱出身来。”老人生前视海鸥如亲人从他十年如一日般坚持给海鸥喂食中从他对海鸥一声声熟悉而亲切的呼唤中可见他对海鸥的一片深情然而海鸥们十多天找不到这位与它们相依相随十多年的老人它们心中是多么的焦急、忧虑啊！当它们眼前出现老人的遗像时它们“翻飞盘旋连声鸣叫”它们当时可能说些什么呢？当海鸥们意识到人们要把遗像带走它们要与老人永别了“海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来。”它们再一次“大声鸣叫着”它们多么希望再多看老人一眼希望遗像能多留一会它们的大声鸣叫想对老人说什么？想对人们说什么？此情此景海鸥们的伤痛、无奈、焦虑千言万语让学生们流泻于笔下人鸥情深的一幕便永远定格于学生的脑海中。三、实现语言的迁移运用曾看过一同行说过“语