职业院校校企合作模式之我见.docx

职业院校校企合作模式之我见摘要：校企合作教育模式是我国职业教育发展的方向是培养高技能人才的有效途径。本文阐述了本校校企合作的实践分析了各种模式的优缺点并提出了完善校企合作模式的思考。关键词：职业教育校企合作合作方式职业教育是我国教育体系中的重要组成部分为社会提供了大量应用型、技能型人才。对于职业教育而言校企合作是世界公认的高质高效的培训途径之一。世界上许多国家根据自己的实际情况探索出了不同的且行之有效的校企合作模式如德国的双元制、英国的工读式、澳大利亚的TAFE制等我校不停探索适合的校企合作模式。1.校企合作模式为适应市场需求推进现代化职业教育目前我校已经采用了以下校企合作模式：1.1培养一流的师资队伍校企合作顾名思义需要学校和企业合作共同培养出能满足企业需求的高素质高技能实用型人才。在教育过程中学校仍然承担了主要的培养任务。因此打造一流的师资队伍是重中之重。目前我校专业课教师共150名其中双师型教师90人比例达60%这个数据将随着学校不断加大对教师的培训而不断提升。我校聘请了日本丰田公司的专家定期到我校对实习教师进行丰田教学模式指导不但极大提高了教师的业务能力而且提高了实习教学质量。1.2参观实习学生入校后陆续安排其到华晨中华汽车有限公司、华晨宝马汽车有限公司进行参观实习目的是让学生对自己将来的就业环境有基本的认知提高对所学专业的学习兴趣调动学习能动性。为了开阔学生视野我校每年还会选派优秀学生远赴日本参观日本丰田汽车生产工厂、丰田高等学园感受国外的职业教育和生产企业增强职业院校学生的自信心、自豪感。限于时间关系学生只能走马观花地参观没有机会深入透彻地了解企业。1.3理实一体化教学我国传统职业教育模式是重理论、轻实践或者先理论后实践理论与实践严重脱节。而理实一体化教学则突破了传统教学模式将理论实践充分融合理中有实实中有理极大地培养学生的实践动手能力强化专业技能。但是这种教学模式对实习场地、设备要求较高目前我校只有汽车检测与维修专业（国家示范校重点专业）和电气专业（省级重点示范专业）采取理实一体化教学其他专业还没有能力采用这一教学模式只能采取传统教学模式。1.4订单式培养我校与上海通用（沈阳）北盛汽车有限公司建立订单式培养契约关系。学生在校学习一段时间基础知识后接受企业的考核如果成绩合格则学生成为企业的准员工在学校继续学习。学校根据企业需求有针对性地为这部分学生制订教学计划培养满足企业需要的员工。学生成绩合格顺利毕业后直接参加工作并与企业签订劳动合同。这种合作模式使学生学习目的明确积极性高所学知识与工作岗位紧密相关。缺点是我校与企业建立的这种契约关系与企业实际生产情况紧密相关学校需要全力配合企业订单班的开设并不能形成长效建立机制。企业用工量大需要学校及时开设订单班并且大量筛选学生如果没有用工需求我校将随之取消订单班。1.5生产实习学生在校学习一段时间后安排其到工厂进行为期三个月的生产实习目的是让学生将在校期间学到的知识在企业环境下得到实践与应用发现自身不足并能主动弥补。这种模式的优点是让学生真实体验企业环境发挥自身优势发现能力上的不足回到学校后能激发学生有针对性地强化学习提高自身竞争力。除了专业技术能力提高外学生同时能在企业环境中学会感恩学会合作学会互相帮助。缺点是学生不好管理。参加生产实习的学生年龄普遍偏小适应能力与自我约束能力相对较弱。另外在企业实习时基本是做基层工作体力消耗大甚至需要倒班作业学生在身心极度疲劳的情况下情绪浮躁不注意沟通技巧与他人发生矛盾冲突的情况较为多见。为此我校专门安排教师全程协助企业对生产实习学生的日常管理工作同时观察分析企业需求与学生真实能力之间的差距实习结束回校学习后调整教学弥补不足为学生的就业打好坚实的基础。1.6顶岗实习学生毕业前的半学期进行为期六个月的顶岗实习。在双向选择的前提下学生走上工作岗位进行有针对性的最后一阶段实习。如果表现符合企业要求那么实习结束将留在实习单位正式就业。如果表现不佳就业则受到影响学生因毕业无法继续回校学习。因此顶岗实习关系到学生的工作有了生产实习经历学生能更好地适应企业环境而且表现最积极实习效果最好。以上是我校已经采取的校企合作模式2014年教育部副部长鲁昕提出的现代学徒制新模式我校也在积极运作当中虽然已经取得了很大进展但目前还没有正式实施。2.关于校企合作模式的思考我校已经采取的校企合作模式相对来说还是浅层次的、有待完善的合作模式。进一步深入推广校企合作至少还需要政府的参与和学生家长的支持与