建筑设计与建筑构造课程协同教学实践探索.docx

建筑设计与建筑构造课程协同教学实践探索摘要：围绕着建设多学科融合的建筑设计课程体系框架探索建筑设计课程与建筑构造课程协同教学的体系构建。通过教学环节的优化设置加强课程间的衔接与联系更好地发挥建筑设计教学的主导作用向建筑本原回归。从而实现互动式教学培养学生的知识综合运用能力、整体意识和创新能力。关键词：建筑设计；建筑构造；协同教学中图分类号：G642.0文献标志码：A文章编号：1674-9324（2016）30-0142-02一、多学科融合的建筑教育发展趋势在全球化背景下我国社会进入环境可持续发展、地域文化多元共生的建设阶段人们对建筑提出了更高的要求建筑成为多学科交叉、技术与艺术有机结合的整体。当代建筑教育朝着多元、开放、高度整合的方向发展。建筑设计课程的教学贯穿于建筑学专业教学的始终通过设置系列建筑设计专题训练在各教学环节加强与其他课程的衔接和知识的整合培养学生综合运用交叉学科的知识和技能解决建筑的建造问题。多学科融合的建筑设计课程教学具有综合性、关联性、实践性和协同性的特点。二、突出建筑构造协同教学的建筑设计教学实践探索功能与空间、场地与环境、材料与建造、地域与人文是建筑设计的基本问题。三年级的建筑设计相比二年级引入复杂条件将整个教学过程分为四个专题分别侧重于场地环境、地域与人文、材料建构和技术综合逐步加深强调专题间的承接性和整个教学过程的整体性。第三个专题材料与建构的建筑类型载体一般选择为大跨度建筑设计即以长途汽车客运站作为载体通过建筑设计与建筑构造课程的协同教学使学生在理解大跨度建筑与结构体系的相关知识和设计方法的基础上深入研究大跨度建筑的内在功能空间与外在形体塑造的关联性将较为复杂的大跨度建筑设计过程分解成为便于理解、跟进和提升的进程由较为宏观的建筑功能、形体、结构选型递进式地深入到建筑材料的选择、建筑细部构造节点设计最终形成完整的建筑设计方案和大跨度空间结构体系分析成果。（图1）1.教学过程。建筑与技术自古以来密不可分随着技术设计与建筑设计的关联性日益紧密以技术为导向的设计思维训练显得非常重要。三年级材料与建构专题设计教学依托大跨度建筑类型设定了技术综合训练目标。在大跨度建筑的设计中建筑设计与结构的美学表现有着紧密关联建筑构造是建筑设计的深入和实现课程的协同教学体现在学生设计方案与结构选型、构造设计的积极互动上通过建筑设计和建筑构造课程之间的互动式教学培养学生的创新思维提高学生的综合研究能力。（图2）2.教学内容。大跨度建筑专题教学历时7周教学内容以阶段性目标为基础进行教学组织将设计内容分为4个阶段进行控制。（图2）第一阶段调研分析阶段。重点进行设计原理的讲授、场地和案例分析。通过多角度分析、讨论问题集思广益力求准确地发现和把握设计的切入点。学生以分组讨论、PPT汇报的形式进行调研交流。第二阶段概念形成阶段。重点进行方案构思形成设计概念。这一阶段主要是明确整体构思确定设计的研究方向。通过分析大跨度建筑结构选型方案研究形体与结构的关联作用探讨建筑在特定环境多种限制因素中建筑形态的可能性。第三阶段设计深化阶段。重点进行方案深化设计材料与建构技术综合。这一阶段要求综合完善建筑功能与空间、流线组织、材料选择、细部构造等方面因素对建筑主体进行深入设计与推敲。此阶段主要体现建造技术对建筑方案设计的推动作用。第四阶段成果表达阶段。学生绘制技术图纸、制作大比例模型（结合建造节进行）、制作效果图、完成结构体系分析图、制作多媒体汇报文件等。此阶段建筑专业教师和构造专业教师对设计成果制作进行不断线辅导。最后课程考核采用集中汇报答辩的形式进行由建筑专业和构造专业教师共同对设计成果进行综合评审引导学生正确评价自己的作品。三、教学特色1.向设计本体回归建立强化课程之间衔接的教学体系。围绕建筑设计这一主干课程将多学科知识加以优化整合使之环环相扣达到多学科融合的目的。建造是设计的前提只有将建筑的空间、构件与材料完美地结合在一起才能产生好的作品。在大跨度建筑设计教学中建立建筑构造协同教学的体系有利于在教学的各个环节强化建筑内外空间造型的引导启发学生对大跨度空间形态的预判进而在解决场地与环境、功能与空间、材料与建构的递进过程中获得建筑技术的有力支撑提高设计方案的可实现度丰富建筑设计的深刻内涵。2.建筑技术与艺术的共生。顺应时代发展的需求多元、融合、建筑技术与建筑艺术有机结合是我们追求的方向。多学科交叉融合的建筑设计教学有利于从历史与发展的角度出发辨析建造的渊源继承其地域与人文特色。在此基础上引导学生运用新材料、新技术创新性地探索建构问题学以致用树立技术与艺术共生