班主任工作总结－爱孩子不能越俎代庖.doc

班主任工作总结－爱孩子不能越俎代庖"教育需要爱也要培养爱。没有爱的教育是死亡的教育不能培养爱的教育是失败的教育。"这一教育名言告诉我们爱是教育的生命是教育的催化剂、润滑剂和粘合剂。素质教育对每一位教育工作者提出了更高的要求那就是必须全面地爱学生。"一切为了学生为了学生的一切为了一切学生。"这要求每一位教师胸怀一颗爱心用心灵去耕耘心灵让每一位孩子都得到应有的爱。关于教育需要爱这个观点广大教育工作者均已达成共识在此不必赘述。最重要的是我们还得深思下一个问题--怎能去爱？我们都知道中国的末代皇帝溥仪长期受到无微不至的爱吮奶经历竟达八年之久饭来张口衣来伸手以至二三十岁了都还不会系鞋带。造成这种现象的原因何在昵？难道溥仪没有得到爱吗？事实恰恰相反他得到了无微不至的"爱"本来应该溥仪自己做的一丁点儿小事都有人替他代劳。正是这无微不至的"爱"使溥仪丧失了基本的生活自理能力。由此可见爱不能越俎代庖。"溥仪现象"毕竟是历史我们更关心的是现实。令我们痛心的是一些家长和教育工作者却正在有意或无意之中扮演着太监和侍女的角色。近年来随着家庭物质生活条件逐渐优裕对独生子女宠爱、偏爱、溺爱的风气也有逐渐扩大的趋势。在生活上有的家长对子女总是采用"抱养"的方式代子女洗衣、叠被、穿鞋甚至出现老师布置劳动家长奋勇代劳的怪现象；在教学中有的教师对学生一味采用注入式教学法代学生"拾柴"、"烧火"、"做饭"、甚至于出现了代学生"品味"的怪做法。教育者（广义）将无微不至的关怀方方面面的照顾多种形式的包办代替视为无私的爱。教师的思维代替了学生的思维势必扼杀了学生思维的创造性浇灭了学生智慧的火花。这样教育的结果是学生失去了自理能力失掉了自立意识丧失了自强精神。这些孩子普遍缺乏生活经验自我服务能力差；热衷于自我设计缺乏社会责任感；在人格道德方面存在严重缺陷缺乏健康的心理素质成了名副其实的"小皇帝"、发生了许多闹剧。诸如"鸡蛋无缝无法剥"、"鸡蛋外壳很脏洗干净后放在太阳下曝晒"、"拿麦苗当韭菜"的笑话以及高分低能现象。从2019年关于"中日夏令营中的较量"的热烈讨论可以看出我们的孩子在生活实际中缺乏生存能力、责任感以及对困难和挫折的承受能力缺乏与困难作斗争的意志和毅力往往因失败而颓废从而失去了进步的勇气。尽管事情已告一段落但它的冲击波是永存的警钟是长鸣的。如果我们不引起高度重视那么我们便会有比夏令营之忧更忧的经济之忧、事业之忧、未来之忧。其实解忧的方法也可以从溥仪后半生的转变中得到启示。解放后溥仪成了秦城监狱的囚犯什么都得自理经过多年的劳动改造终于变成的自食其力的公民。倘若溥仪继续过他的皇帝生活继续受到应有尽有的"爱"恐怕到不惑之年也未必会系鞋带更不要说自食其力了。看来人的能力是靠锻炼培养起来的不锻炼就会丧失起码的能力。我们应该懂得爱不能强迫不能包办更不能代替。一位伟人曾经说过："教育者的任务不在于交给下一代一个完整的世界而在于引导并帮助他们用智慧和力量去创造新的世界。"因此我们再次疾呼：家庭、学校、社会一定要给孩子们锻炼的机会让他们在实践中练出多种能力千万不能像侍从们对待溥仪那样过分溺爱孩子。倘若溺爱那是走溥仪前期之路是走断送人才之路；倘若放开手脚促其自理那才是走溥仪后期之路是走培养英才之路。社会给了溥仪锻炼的机会使他由皇帝变成了自食其力的公民我们的孩子能否具有自食其力的能力主要取决于我们在教育中能否下决心下狠心不为其"送饭"不为其"穿衣"、不代其"品味"让他们多参加实践锻炼。实践锻炼是要使每一个孩子在接触社会接触大自然接触先进科技中得到锻炼；实践锻炼要引导孩子在实践中进行全面素质的训练全面发展；实践锻炼要重视孩子的实际因材施教通过活动来培养孩子的群体意识合作精神身体素质动手能力和社会观察力；实践锻炼要在教学中真正确立学生的主体地位教师只能引导学生学习绝不能越俎代庖。实践锻炼的具体内容、要求、形式复杂而多样在此不想一一论述。我觉得最重要的一点是要根据具体环境、具体条件孩子的实际情况等具体分析。如生活自理方面要使孩子充分意识自己的事要自己做克服依赖别人和怕苦怕难的思想从身边生活琐事做起培养独立生活的能力。令人欣喜的是我们的家庭学校社会已经对这个问题有了认识并作了一些探索。有的组织孩子参加磨难教育；有的让孩子假期打工；有的让孩子假期卖报；有的让幼儿园小朋友自己到银行存零花钱或者到超市购物（有老师暗中保护中央电视台记者暗中摄像）……当然孩子在这些实践过程中会遇到各种困难和挫折我们不必惊惶失措。我们应该让他们懂得没有百折不挠的性格没有坚韧不拔的精神没有战胜困难的信心和勇气是不可能获得成功的。一个人奋斗目标的高低是与可能遇到的挫折的大小成正比的。古往今来成大事的英雄豪杰无一不是在挫折中一再奋起在惊涛骇浪中