2022对韵歌教学设计_2.docx

2022对韵歌教学设计对韵歌教学设计作为一名教职工就有可能用到教学设计借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的学问。那么问题来了教学设计应当怎么写？下面是我整理的对韵歌教学设计仅供参考希望能够帮助到大家。对韵歌教学设计1一、教学目标1、相识6个字会写6个字。2、能正确流畅地朗读课文。二、教学重点1、相识6个字会写6个字。2、在对对子过程中产生识字爱好。三、教学打算1、识字卡片。2、实物投影。四、教学时数2课时。第一课时教学过程：（一）激趣导入。小挚友们我们都共同生活在漂亮的地球上地球是我们共同的家园。在这个家园中我们可以看到很多漂亮的景象和把地球妈妈装扮得漂美丽亮的花草树木。说说你看到了哪些漂亮的景象。那课文中又介绍了哪些漂亮的景象呢？让我们一起来看看课文吧这是一首对子歌。（二）初读课文读准字音。1、提问：你们愿不愿自己先读读？在读的过程中遇到了困难怎么办？小结：借助拼音来帮忙或者向老师、同学请教都是好方法。留意读准字音。学生轻声自由读。2、检查读书。指名读。（老师想请几个同学来读一读一人读一句。留意我可能随时请你接着读没叫到的同学细致听他们是不是读准字音了。）（三）再读课文了解字词的意思感受对子的形式。1、请你再轻声读读课文一边读一边标诞生字。标完后同桌间相互考一考看看你是不是相识这些生字挚友了。2、说说你们画了哪些生字挚友大声地读出来。3、学习第一小节。老师把这些生字挚友从课文中挑出来了你还相识他们吗？（1）出示生字：“雾”。指名读集体读。提问：你们见过“雾”吗？什么样？什么时候见到的？师：太阳出来了雾渐渐地散了。老师有一个词谁来读一读？［出示卡片］齐读晨ｃｈéｎ雾（2）填空：（）对雾课件出示云、雾的对比图片。（注：山峰间萦绕的云）知道为什么用云对雾了吗？（3）小结：有时我们也把它们放在一起。（课件显示：“对”字消逝留下云雾。）学生读词。（4）依据课文内容填空。出示：雨对（）春夏对（）追问：为什么这样对？说说你是怎样想的。（5）过渡：聪慧的孩子们快看看这幅图说的是哪句话？（出示：青山绿水图片）提问：用自己的话说说什么样的山伴着什么样的水？什么样的水伴着什么样的山？你觉得这样的景色美不美？让我们一起有感情地读读这句话“青山伴绿水”。小结：青山有绿水作伴绿水有青山作伴我们有（）作伴。（课件出示：我们有____作伴。）这样的情景多美呀！（6）有感情地朗读第一小节。4、学习其次小节。（1）看图激趣。（出示：农场图片图上有菜园四周有果树）（2）看图相识蔬菜、水果。农场里的物品真不少看看你相识哪些能叫出它们的名字吗？（出示：白菜红椒、蒜苗豆芽、红薯的图片）在学生说出名称的同时用课件呈现出对应的汉字生字上有拼音。蒜ｓｕàｎ苗葡ｐú萄ｔáｏ方式：看音节读词去掉图片背景读词去掉拼音干脆读词。（3）引导记字。请同学们细致视察这几个生字你还有什么新的发觉？（蒜葡萄都有“艹”完整地读其次小节。思索：“艹”和什么有关？你还知道哪些带有“艹”的字？）（4）找对子。在这小节里哪些词语是相对的？比一比看谁最有视力。（5）朗读其次小节。方式：指名读同桌相互读。（6）质疑：你还有什么不明白的地方？重点理解：红薯长青藤。课件演示图片帮助理解“长青藤”。葡萄穿紫袍：课件出示紫色的葡萄。（7）练习说话。看到农场这样的美景你最想说什么？（8）有感情地读其次小节。5、小结。有感情地读全文。（四）巩固识字指导写“红”字。1、巩固会写字的认读。方式：抢读生字词语。2、指导书写。（1）视察会写字看看有什么发觉。（除“袍”字外都是上下结构或上中下结构的字。）（2）指导写“袍”字。请学生自己读帖——说说它的写法——学生临写——订正反馈——再次练写。重点提示：衣字旁不要写成示字旁。（五）作业。收集带有本课生字的物品并把这些物品的名称记在自己的识字卡片上。其次课时（一）巩固会认字进一步记忆字形。1、学生当小老师领读生字词语。2、一字组多词看谁组得多。3、分小组沟通怎样记住这些生字选出好的方法。各组选同学来沟通。4、沟通课外识字状况：说说你从哪些物品的名称中找到了上节课我们相识