《遨游汉字王国》教学设计.doc

《遨游汉字王国》教学设计学习目标1.学生能从总体上明确综合性学习的要求了解综合性学习的特点为今后进行综合性专题学习打下良好的基础。2.学生通过综合性学习能够学会制订活动计划在活动中积极、主动参与勇于承担一定的任务并能通过独立或合作学习较好地完成任务。3.学生能够认真阅读提供的相关阅读材料从中受到启发搜集到更多体现汉字神奇、有趣的资料。4.学生通过综合性学习能够增进对汉字的了解感受汉字的美激发对汉字的热爱之情从而树立从小为纯洁祖国的语言文字做贡献意识。5.通过活动学生能够很好地参与合作学习提高自主学习的能力从而促进探究意识的形成。课前准备：相关的教学挂图第一课时激趣导入揭示学习内容1.导语：我们平常看书、读报、写信、作文都离不开汉字。看老师在黑板上就写了两个汉字即“汉字”。你们对汉字有更多的了解吗?(学生可以自由发言教师相机点拨)2.打开书P77页指名读关于汉字的介绍。3.揭示内容。同学们你们的发言再加上刚才书上的介绍这仅仅是对汉字的初步了解你们想不想更多的了解汉字?好让我们在这段时间里一起遨游汉字王国开展综合性学习感受汉字的有趣和神奇了解汉字文化并为纯洁祖国文字做些力所能及的事吧。(板书课题遨游汉字王国)整体阅读感受汉字的神奇(一)教师谈话：首先请大家一起走进课本P79—85页让我们共同阅读“阅读材料1—4”真实地感受汉字的神奇吧。(二)教师出示阅读要求：1.认真阅读“阅读材料1—4”思考：这四则材料分别从哪个方面说明汉字有趣的?为什么说是有趣的?2.除了上述四种汉字有趣的现象外你还知道哪些汉字有趣现象?3.阅读后就自己的想法在小组内进行交流。(三)学生自学、讨论、交流教师参与学生活动。(四)学生汇报教师点拨。1.学生汇报第一题。[要点：A字谜;B谐音;C仓颉造字;D“册、典、删”的来历](1)关于字谜：请学生先独立猜出谜底然后在小组内交流自己的想法最后在全班汇报。[答案：萌;曼;日;香;;;刘、孙、杜、林](2)关于谐音：师问：课本中例举了几种有趣的谐音?[答案：歇后语;古诗;对联;笑话]师问：能说出是哪两个字谐音吗?(3)关于仓颉造字：学生读完后可以让学生用自己的话讲一讲这个传说。(4)关于“册、典、删”的来历：学生读完后同桌互相说一说这几个字是怎么造出来的然后说一说自己知道的其他汉字的来历。注意检查几个生字的读音。2.学生汇报第二题。教师作适当评点。总结拓展激发学生探究教师谈话：通过上面内容的学习我们已经充分感受到汉字的有趣的确这也为我们进一步探究汉字的奥秘进一步学习汉字提供了有效的途径。在下面的学习中我们将利用这些有效途径开展丰富多彩的活动。第二课时合作讨论制订活动计划1.引语：这是我们遇到的第一次以综合性学习为主线进行整组学习的单元。那么如何开展好综合性学习呢?2.提示：在我们的课文中有对我们进行综合性学习的指导让我们一起走进课本P78页。3.学生自由读P78页上面一段话。4.学生汇报从这段话中知道的要求。(教师相机强调：(1)自由组成小组(2)讨论活动内容(3)制订活动计划(4)活动计划包括：活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等(5)活动结束后要展示活动成果)5.明确建议突出活动重点。(1)指名读“活动建议”。(2)汇报读懂的要求。(学生汇报教师相机提示：围绕“汉字的有趣”有选择地开展活动注意要认真阅读提供的材料)