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【七年级上册】《秋天的怀念》教学设计
一、设计思路
以情境教学为核心指导思想，借助创设“记忆博物馆”系列趣味情境任务，让学生在角色扮演和问题引导中深入文本。理论依据是建构主义学习理论，强调学生在情境中主动建构知识。设计特色在于将语文知识学习与情感体验深度融合，通过新颖有趣的任务驱动，激发学生学习兴趣，提升学生语文综合素养与情感认知能力。
二、教材分析
1.课程标准要求：依据初中语文课程标准，要求学生在阅读教学中能够整体感知文本内容，体会作者情感，品味作品中富有表现力的语言。《秋天的怀念》作为七年级上册经典散文，符合这一阶段培养学生现代文阅读能力、情感体悟能力的要求，能助力学生达成把握文本主旨、赏析文本语言等教学目标。
2.地位和作用：本文在七年级上册教材中处于散文学习单元，其内容聚焦亲情主题，情感真挚深沉。通过学习本文，学生可深化对散文文体特征的理解，掌握散文阅读技巧，同时在情感层面得到熏陶，对后续同类主题及文体的学习起到铺垫和示范作用。
三、学情分析
七年级学生年龄一般在12—13岁，处于形象思维向抽象思维过渡阶段，好奇心强但注意力易分散。在知识经验方面，已具备一定现代文阅读基础，但对文本深层情感和哲理挖掘能力不足。生活经验上，对亲情有初步感知，但理解不够深刻。认知起点是能基本读懂文章大意，学习难度在于领悟文中复杂情感和哲思，学习障碍主要是因生活阅历局限难以产生深度共鸣。应对策略为创设丰富情境，引导学生联系生活实际，开展合作探究活动，帮助学生突破难点。
四、教学目标
1.知识与技能：把握文章内容，深度剖析“秋天的怀念”的多重意蕴，积累重点字词，提升现代文阅读与文本解析能力。
2.过程与方法：借助沉浸式朗读、合作探究及细节精读，深刻体会母子间的至深情感，强化文本鉴赏与语言表达能力。
3.情感态度与价值观：深切体悟母爱的无私与坚韧，增强对亲情的珍视，培养直面生活困境的积极态度。
五、教学重难点
1.重点：梳理文章脉络，明确“看花”作为核心事件与线索的串联作用；深入体会母子间深厚情感，把握人物形象特点。
2.难点：领悟“好好儿活”的深刻内涵，挖掘文本中关于生命、亲情的哲思，理解作者对母亲的怀念与感恩之情。
六、教学方法：情境教学法、角色扮演法。
七、课前准备
1.教师：准备复古风格邀请函图片、“故事时间轴”任务单、多媒体课件（包含文中重点语句、相关图片、音频等资料）。
2.学生：提前预习课文，圈点勾画出不理解的字词和语句，初步梳理文章大意。
3.教具：多媒体教学设备、用于展示的打印资料（如邀请函、任务单等）。
八、教学设计
（一）情境导入：穿越时空的“记忆博物馆”邀请函（3分钟）
同学们，今天我们收到了一份神秘的邀请函！[展示复古风格邀请函图片]“时光记忆博物馆”正在筹备一场名为“亲情永恒”的主题展览，《秋天的怀念》被选定为核心展品。博物馆需要招募一批“文化讲解员”，通过三个考核关卡的同学，将获得官方认证的“金牌讲解员”称号，还有机会参与线下沉浸式展览的讲解工作！现在，让我们一起穿越时空，走进这篇动人的文章，寻找讲解的“密钥”吧！
设计意图：通过创设“记忆博物馆邀请函”的趣味情境，以极具吸引力的“文化讲解员”身份任务，迅速抓住学生的好奇心，激发学生对课文学习的兴趣，为后续教学营造积极主动的学习氛围，让学生以饱满的热情投入到课堂学习中。
（二）情境任务一：拼凑记忆碎片，解锁故事密码（12分钟）
欢迎来到第一关——“记忆碎片拼图室”！请同学们化身为“故事考古学家”，在文章中挖掘关键信息，拼凑出作者与母亲的故事全貌。
1.往事挖掘：引导学生梳理作者瘫痪后与母亲相处的时光，明确母亲隐瞒病情、耐心照料儿子的感人情节。
2.线索追踪：组织学生分组讨论，寻找贯穿全文的“黄金线索”，共同发现“看花”在文中的核心地位与串联作用。
3.标题解码：开展“标题破译大赛”，师生一起分析“秋天”的丰富象征意义：是母亲离世的季节，是作者灰暗心境的写照，更是承载思念与希望的情感符号。
4.结构搭建：发放“故事时间轴”任务单，让学生以时间为序，填写各段落对应的主要事件，完成文章结构的可视化梳理。
设计意图：将学习任务融入“故事考古学家”的角色情境中，引导学生自主探究文本，通过梳理事件、寻找线索、分析标题和搭建结构等活动，帮助学生理清文章脉络，深入理解文本内容，培养学生的信息提取能力、合作探究能力和文本分析能力，为后续深入解读文章情感奠定基础。
（三）情境任务二：情感剧场，演绎母子深情（15分钟）
成功闯过第一关！现在进入第二关——“情感沉浸式剧场”，我们将通过角色扮演，深入感受母子间的真挚情感。
1.情绪演绎：请同学分别扮演暴怒无常的“我”，朗读文中描写“我”发脾气的语句，如“望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手