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沪教版六下《在埃及数骆驼》教学设计

沪教版六下《在埃及数骆驼》教学设计（精选2篇）沪教版六下《在埃及数骆驼》教学设计篇1一、教学目标：运用圈画、朗读的方法，把握文章关键词句，了解埃及骆驼及骆驼市场的特点，进而感受埃及骆驼市场所表现出来的风土人情。二、任务分析：1.教学重点：运用圈画、朗读的方法，把握文章关键词句，了解埃及骆驼及骆驼市场的特点。2.教学难点：理解骆驼是埃及人生活中的重要组成部分，感受骆驼市场集中表现出的埃及风土人情。3.课时：1课时。三、教学过程：1.导入：师生收集埃及风情资料展示(媒体出示)师：各位，昨天让大家回去收集了关于埃及的资料，我们先来一起分享一下好吗?(师生简单介绍)其实，埃及的骆驼也是很有名，它在埃及是相当普遍的，那么，今天我们就一起走进这片神秘的沙漠，去看一看埃及的骆驼。(揭示课题)2.整体初知：初读课文，简要谈谈你对埃及骆驼的初步印象。(1)学生浏览全文，作适当圈画。(2)班级交流。要点：美丽的动物;数量多;性情温和;辗转千里被交易;主要用于役使、食肉和旅游……(可怜)3.深入研读I：把握表现骆驼数量众多的.关键词句。(1)散读3——7段，思考：作者笔下的埃及骆驼最突出的特点是什么?(2)用自己喜欢的方式，品味文章关键词句。(媒体出示部分关键语段，适时圈画、朗读。)(3)班级讨论、交流。要点：体形高大、颈项曲线优美、惊人的优雅、多种颜色……眼神温柔、不紧不慢、(白骆驼)温柔高贵(经常能邂逅;成千上万、或站或卧、连绵不绝、蔚为壮观、挤挤挨挨、一眼望不尽、骆驼的海洋、眼睛不够用、地上跪着、栏里圈着、车上载着、成群结队……)4.深入研读II：理解骆驼是埃及人生活中的重要组成部分。师：从刚才我们仔仔细细数骆驼的过程中，发现骆驼在埃及的确是普遍存在。然而随着时代的发展，骆驼的实用功能越来越少，可骆驼生意却依然长盛不衰，是什么原因呢?(1)散读8——12段，思考：骆驼的实用功能越来越少，可骆驼生意依然长盛不衰，为什么?(2)小组讨论。(3)班级交流。(是埃及旅游的代言之一，是埃及人生活的经济来源之一，是埃及文化活动的组成部分。)师：的确，我们看到了在骆驼已经是埃及人生活中必不可缺的一部分了，骆驼的交易已经是他们的一种生活习惯，也更是阿拉伯民族风情的体现。5.整体回顾：(1)谈谈你对“纯正的阿拉伯乡土味”的理解。(2)理解课题中“数”字的实际含义。6.拓展：谈谈你所了解的其他地方的风土人情。师：通过本文的学习，让我们领略到了埃及的风土人情，大家还知道其他地方的风土人情吗?7.教师小结：其实，每个国家、每个民族都有其自己的文化特色和特有的风土人情，只要我们更多地去关注外面的世界，我们一定回领略到更多的异域风情的。8.作业布置：参照本单元“综合学习”要求，收集域外风情图片，了解更多的异域风情。教学后记：导入环节中利用多媒体技术，给学生展现了埃及的著名风景和基本概况，通过地理学科与语文学科的整合，使学生对埃及有了较直观而又广泛的认识，有助于学生深入理解文本。在课堂交流过程中，也适时利用多媒体辅以图片和文字，帮助学生更深入理解文本。因此，多媒体技术的合理运用，能够帮助学生更有效地学习，也能辅助教师更好地完成教学，在今后的教学中，应根据具体教学内容，适当运用。另外，学科间知识的整合，可以拓宽学生的视野，提高他们的综合素质。这样的做法也可适当尝试。在引导学生对文本进行深入理解的过程中，我及时地抓住学生回答中的有效信息，进而去引导学生进行深入的思考，这样做比较自然，且学生也较容易思考，能够帮助自己顺利完成教学目标。因此，作为教师，一定要全身心地投入到课堂中，要具有敏锐的洞察力，时刻关注课堂的每一处，尽可能多地捕捉到学生的思维火花，并促其迸发出更多的精彩。对于语文课来说，课本应该是根本，是灵魂之所在，作为教师应充分认识到它的重要性，在今后的教学中也应充分发挥其灵魂作用。沪教版六下《在埃及数骆驼》教学设计篇2【教学目标】1、通过对课题“数”的解读,了解埃及骆驼的特点，感受埃及风土人情。2、研读文中对骆驼市场描写的语段，学习其多角度等描写方法。3、体会“纯正的阿拉伯乡土味”的含义。养成关注异域风情的文化意识。【重点难点】1.重点：通过对课题“数”的解读,了解骆驼的特点。2.难点：体会“纯正的阿拉伯乡土味”的含义，感受骆驼与埃及人息息相关的风土人情。【教学过程】一、创设情景，导入新课1、多媒体出示埃及金字塔等风光图片，及播放埃及音乐。2、导入课题二、解析课题，质疑问难从课题中你了解到什么?埃及可游览的名胜古迹很多，为什么单要去数骆驼?读1-4节，寻找原因。1、生活在沙漠的阿拉伯人认为，大个儿的骆驼最美。2、它们在奔驰的车流里不紧不慢地走着，3、成千上万头骆驼或站或卧，(说明埃及人对骆驼喜爱、宽容，骆驼在埃及的地位高，而且骆驼在埃