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初中数学教学案例及反思

初中数学教学案例及反思9篇(实用)在办理事务和工作生活中，课堂教学是我们的任务之一，反思过往之事，活在当下之时。如何把反思做到重点突出呢？下面是小编为大家整理的初中数学教学案例及反思，仅供参考，大家一起来看看吧。初中数学教学案例及反思1本节课最成功的地方是课题的引入，通过用今年的热门话题世博国家馆作为新课的引入点，很好地激发了学生的学习兴趣，学生热情高，回答问题踊跃。其次课前准备充分，课件、简易教具利用得当，学生预习及学具的准备做得到位，学生配合默契为本节的顺利进行提供了保障。本节课不足的地方是时间安排上不够好，定理的探究上用时偏多，最后超时两分钟。需要在今后的课堂设计中注意，另外对数学模型已提出，但对这种模型的.强调还需加强，还要在第2节课中对弦、直径和弦所对的弧的特殊位置关系通过练习，进一步完善。初中数学教学案例及反思2教学背景这是初三总复习节段的复习课，在这之前已经复习了变量、函数的定义、表示法及图象。教学案例本节课的教学任务是一次函数的基础知识及简单应用没有涉及实际应用。为了节约学生的时间，打造高效课堂，我开门见山，直接向学生展示教学目标。然后让学生根据本节课的复习目标进行联想回顾，变被动学习为主动学习。例如，在图象及其性质环节中，老师让学生自己说出一次函数图象的形状、位置及增减性，不完整的可让其他学生补充纠正。这样，使无味的复习课变得活跃一些，增强学习气氛。然后我组织学生以比赛的形式做一些针对性的练习。为了巩固知识点，学生解决每一个问题时都要求其说出所运用的知识点。随后用大屏幕展示出标准答案。基础训练一：1、指出下列函数中的正比例函数和一次函数：①y=x+1;②y=-x/5;③y=3/x;④y=4x⑤y=x(3x+1)-3x⑥y=3(x-2);⑦y=x/5-1/2。2、下列给出的两个变量中，成正比例函数关系的是：A、少年儿童的身高和年龄;B、长方形的面积一定，它的`长与宽;C、圆的面积和它的半径;D、匀速运动中速度固定时，路程与时间的关系。3、对于函数y=(m+1)x+2-n，当m、n满足什么条件时为正比例函数?当m、n满足什么条件时为一次函数?4、k,b的符号与直线y=kx+b(k0)的位置关系：k的符号决定了直线y=kx+b(k0)b的符号决定了直线y=kx+b与y轴的交点。当k0时，直线当k0时，直线。当b0时，直线交于y轴的当b0时，直线交于y轴的。为此直线y=kx+b(k0)的位置有4种情况，分别是：当k0，b0时，直线经过当k0，b0时，直线经过当k0，b0时，直线经过当k0，b0时，直线经过。基础训练二：1.写出一个图象经过点(1，-3)的函数解析式为。2.直线y=-2X-2不经过第象限，y随x的增大而。3.如果P(2，k)在直线y=2x+2上，那么点P到x轴的距离是。4.已知正比例函数y=(3k-1)x,若y随x的增大而增大，则k的取值范围是。5、过点(0，2)且与直线y=3x平行的直线是。6、若正比例函数y=(1-2m)x的图像过点A(x1，y1)和点B(x2，y2)当x17、若函数y=ax+b的图像过一、二、三象限，则ab0。8、若y-2与x-2成正比例，当x=-2时,y=4,则x=时,y=-4。9、直线y=-5x+b与直线y=x-3都交y轴上同一点，则b的值为。10、将直线y=-2x-2向上平移2个单位得到直线将它向左平移2个单位得到直线。综合训练：已知圆O的半径为1，过点A(2，0)的直线切圆O于点B，交y轴于点C。(1)求线段AB的长。(2)求直线AC的解析式。教学反思从本节课的设计上看，我自认为知识全面，讲解透彻，条理清晰，系统性强，讲练结合，训练到位，一节课下来后学生在基础知识方面不会有什么漏洞。因为复习课的课堂容量比较大，需要展示给学生的知识点比较多，训练题也比较多，所以我选择在多媒体上课。应该说在设计之初，我是在两种方案中选出的一种为学生节省时间的复习方法，课前的工作全由教师完成，教师认真备课，查阅资料，搜集有针对性的训练题，学生只要课堂上能按照教师的思路去做就很高效了。可在课的进行中我没有把学生学习的积极性充分调动起来，学生没有发挥出学习的主动性。课堂训练以竞赛的形式进行，似乎有一定的刺激性，但缺少后续的刺激活动，学生没有保持住持久的紧张状态。在初三总复习时，我理解学生的忙，所以能包办的我就一律代做，以为这就是帮学生减轻负担，学生自己去做的事是少了，可是需要学生被动记忆的知识多;教师把一节设计的井井有条，想要学生在这一节课里收获更多，但被动的学生并没有全身心的投入到学生中去，降低了课堂效率，又把好多任务压到课下，最后教师减轻学生的课后负担的想法还是落空了。通过这节复习课的教学让我从另一个角度体会到了减轻学生负担的深刻含义，不单指减少学生课后学习的时间，更重