龙子心 英语工作教学亮点（样例5）.docx

龙子心英语工作教学亮点（样例5）

第一篇：龙子心英语工作教学亮点英语工作教学亮点杭锦旗龙子心小学英语组白静2012新版《小学英语课程标准》提出义务教育阶段英语课程的总目标是：通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。为了实现此目标，培养学生学习英语的兴趣和能力，为学生终生发展奠定基础，我们英语组全体老师不懈努力，取得了一定成绩，现将英语组教学亮点总结如下：第一，运用多媒体教学激趣。多媒体技术集语言、图形、文字、数据、动画于一体，使“无声”的课本内容变成了有声有色的真实语言场景，能吸引学生在情感和行动上积极参与，激发学习兴趣。我们每节课都制作课件，通过多媒体展示和教学，给英语课堂带来了无限的生机和活力。例如：在上动物一课时，利用多媒体播放各种动物的flash图片，形象生动；在教身体部位时，利用多媒体播放课文和Let’sdo,让学生边听边看边学。通过多媒体教学不断刺激学生各种感官，提高学生兴趣。第二：运用游戏教学激趣小学生的思维简单，活泼好动，喜欢“好玩”的东西，而游戏教学刚好符合小学生的这种心理倾向。而且游戏教学为学生提供了语言学习的环境，学生在游戏中必须与同伴交流、练习与理解。在英语课堂中我们运用各种游戏不断激发学生兴趣，例如：Roleplay可以通过不同角色的扮演，来理解课文，通过对话练习说话；“开火车”教师出示已学过的单词图片、卡片，学生一个接一个的快速拼读单词并说出汉语意思，如“apple”的图片或词卡，学生快速拼出a-p-p-l-e，apple苹果；猜猜看：Guess,What’sinmyhand?这个游戏不但复习了大量的词汇和句子，为学习新课做了铺垫，而且由于学生急于知道教师手里的东西究竟是什么，从而促使其动脑、动口，激发了学生的学习兴趣；炸弹游戏；What’smissing?;击鼓传花等等。通过游戏教学使学生在学中玩，玩中学，寓教于乐。第三，创设情境教学激趣。现在学生学习英语最大的困难是缺少语言环境，英语是一种语言,而非一般的知识，脱离了一定的情境，语言就很难恰当地表述，然而情境教学能创造接近生活的语言情境，现实的语言环境是学好语言的关键所在。因此，我们每节课都从实际的情境出发，根据教材内容，创设生动有趣的情境，让学生受到情境的感染，激发学习兴趣和求知欲。“HaveanEnglishmother.”是最好的学习英语的方法。例如：1、运用实物、卡片巧设情境：教“学习用品”时，教师拿着一支钢笔说：“Thisisapen.”,又指着一支铅笔说：“Thatisapencil”，然后让学生学习“pen”和“pencil”这两个单词。但并不是所有的实物都适合带到课堂上，我们可以选择单词卡片来替代实物。2、运用身势演示情境：小学教材中运用身势的地方较多。在字母教授中，教师如果一味枯燥的领读、跟读，学生很快赶到厌烦。教师应尽可能多地用手势表达大小写字母，也可发展学生的想象力，让学生想象怎样用手势表示字母，在生活中哪些事物和学的字母形状很相像或是直接利用字母造形。对于这种有趣的字母学习法，学生乐于接受、乐于使用，课堂气氛很浓厚。在词汇教授中运用肢体语言在教学时边说边做动作，学生听了很快能反馈单词的意思，然后可转换角色，学生做动作，老师猜单词，学生就可以很快掌握这些单词。在教授句子、文章时，通过一定的肢体语言的表达，将语言情景转入一个真实的场景，让学生身临其境，这对于整个句子文章的会意掌握较有效。3、运用生活呈现情境如在学“Shopping”的时候，我们将讲台布置了成一个柜台，上面摆放着文具、食品、玩具、衣服鞋帽等柜台，让学生轮流扮演营业员和顾客进行英语对话，学生们个个情绪高涨，争先恐后上台表演，大大地激发了学习兴趣。4、运用音乐烘托情境。上课时恰到好处地唱一些英语歌曲，可以充分调动学生的想象力和思维力，使其身心处于最佳状态。如在学生熟悉字母歌后，可设计“开火车”接力演唱，找字母，找“邻居”，找“朋友”等游戏，寓教于乐。教单词时，我通常把同类词结合在一起教。如，教唱歌曲“Whatisthis?”来学习文具、动物、交通公具等单词；教唱歌曲“Coloursong”来学习表示颜色的词。第四、不断鼓励和奖励相结合激趣。在平常的工作中，我们英语组老师努力遵循着一个“亲其师而信其道”的宗旨。多鼓励，多表扬，让学生喜欢英语，不放弃英语，较好地巩固了学生学习英语的兴趣。例如，在课堂教学中经常使用“Youareverygood!”“Great,great,youaregreat!”“Youaregreat!”“Youareveryclever!”“super”等鼓励性语言来激励学生，并不时奖励学生一些小贴纸，表扬信等，让他们对学习英语充满自信。第五，认真精心备课。我们英语组老师都是手写教案，同时提前备两星期的课，然