鸟语 教学设计精编.docx

鸟语教学设计

第一篇：鸟语教学设计《鸟语》教学设计晋城市中原街小学姬志敏第二课时教学目标1.倾听鸟语，朗读中感受鸟语带来的乐趣，能深入走进文本。2.解析句式，语言训练中感悟鸟语给人的启示，加深对课文内容的理解。3.懂得鸟儿是人类的朋友，并激发学生热爱大自然，爱护鸟儿的感情。教学重难点1.教学重点倾听鸟语，感受鸟语带来的乐趣，使学生在朗读与评价中，读懂了文本，深切感受到这种乐趣，走进了鸟语的世界。2.教学难点在教学和布谷鸟的对话时，引导学生在完成对话的同时也能关注到“押韵”，并能自己说出一些押韵的句子。教学过程一、导入新课1.齐读课题这节课，我们继续学习“鸟语”，请同学们齐读课题。2.复习词语美丽矫健翩翩飞翔飞行整齐呢喃软语亲切啼叫充满深情终日忙碌搏击风雨勇敢顽强二、聆听鸟语过渡：多么美好的形象！所以作者从小就爱鸟，爱看鸟儿那美丽矫健的身姿，爱听它们的呢喃软语。现在，我们就跟随作者去见见他的第一位好朋友吧！1.布谷鸟——催人奋进（1）（播放课件）听声音，猜猜它是谁？（布谷鸟）（2）朗读对话，感受乐趣。出示：“你做什么？”“种田织布。”“你喜欢什么？”“勤劳刻苦。”（3）同桌练习，感受押韵。每句结尾四个字的韵母都是“u”，这叫押韵。出示：“布谷布谷。”“种田织布。”“布谷布谷。”“勤劳刻苦。”（4）学习诗句，感受布谷鸟的勤劳。出示：布谷飞飞劝早耕，舂（chōng）锄扑扑趁春晴。这里的“舂锄”也是一种鸟，指白鹭。2.喜鹊——增添乐趣（1）结识了催人奋进的布谷鸟，我们再来看看另一位好朋友——喜鹊。出示：据说喜鹊是报喜之鸟，总是给人们预报喜讯，乡里人都很喜欢它。所以，尽管它的嗓音并不出众，听到它的叫声，人们仍倍感亲切。（3）聆听喜鹊叫声，练习说话。俗话说“喜鹊喳喳叫，家有喜事到。”同学们，你们有什么喜讯要向大家预报的，用这个句子说说看：“喳喳喳喳，喳喳喳喳，＿＿＿＿＿＿＿！”（4）出示图片，感受喜鹊为我们的生活增添的乐趣。人们把它的图案剪成窗花，贴在窗户上，期盼来年喜气盈门；把它印在喜帖上祝福新人幸福美满；把它印在贺卡上，给远方的朋友捎去一份问候；把它印在饰品上，用来装点我们美好的生活。3.获得启示小作者不仅会和布谷、喜鹊交谈，还有画眉啦，黄莺啦，百灵啦……它们的“语言”也丰富极了！一听到它们的叫声，他便以“知音”自居。（1）那么什么叫“知音”呢？在文中谁是谁的知音？（2）学习排比句，明白从中获得的启示。（3）用“从_____________那里，我_________________。”这样的句式，说说自己从鸟儿身上获得的启示。4.齐读最后一段，总结全文。出示：鸟儿的确是我们的好朋友哇！三、课后作业同学们，课后你选择一个“好朋友”去观察观察，去欣赏它矫健的身姿，去倾听它的呢喃软语；也去编一个属于它的故事，然后分享给大家听，好吗？第二篇：《鸟语》教学设计教学目标：1．自主学习生字新词，理解：“通晓、犒赏、呢喃、应验”等词语的意思。2．联系上下文，理解句意，练习说话。3．有感情地朗读课文。4．培养学生热爱鸟类、热爱生活的思想感情。教学过程：一、视听导入看看画面，你看到什么？听到了什么？有一个在农村长大的孩子，从小就爱鸟，爱看鸟儿那矫健的身姿，爱听他们的歌声和软语，于是动笔写写下了这篇文章。板书课题：齐读二、整体感知1、轻声读课文，特别要注意这些词语的读音！想想：课文写了，“我”和哪几种鸟对话？2、学习字词：通晓犒赏呢喃疏忽软语翩翩飞翔倍感亲切搏击风雨（1）重点理解：犒赏呢喃软语通晓你不理解哪些词？请工具书帮忙——课文中找找——课件演示理解“呢喃软语”（2）了解“公冶长”3、学习二、三小节。男生读2节，女生读第三节。4、听到了什么，自读4—10节。用笔划划。三、重点理解（一）布谷鸟：1、预设：布谷鸟会催促块块出工。2、听布谷鸟叫声，体会鸟语。它好象在说什么？3、指导朗读，练习对话。师生对话——生生对话——男女生对话4、引读第8节：这样无拘无束的一问一答……（过渡：人们把布谷鸟的语言当作一种激励啊！孩子们——5、理解句子：一想起布谷鸟那充满深情的声声催促，我在学习上还真不敢疏忽懈怠！（1）指名读（2）说话训练：声声催促仿佛在说——过渡：布谷鸟能催我奋进。这是我们和它的对话中感受到的。那么，从喜鹊的叫声中你又读懂了什么呢？（二）喜鹊1、学生交流。“喳喳喳喳……喜事到家，喜事到家”2、联系课文指导朗读：“喳喳喳喳，喳喳喳喳”那不是分明在说“喜事到家，喜事到家”吗？3、引读4、理解句子：虽然它的“话”常常不能应验，但总能给人以希望和安慰，给生活增添不少乐趣。（1）齐读。（2）联系前文理解：虽然……但……（3）指导朗读。（4）引读第10节（听鸟叫，编对话。）你听！画眉在叫，黄莺在叫，百灵在叫，还有这写鸟儿也在叫。发挥你的想象，听听鸟语，编编对话！5、