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高等学校教师职业道德修养心得体会

第一篇：高等学校教师职业道德修养心得体会高等学校教师职业道德修养心得体会贵州交通职业技术学院杨鹏“师者,所以传道、授业、解惑也。”这是自古以来我国对教师的基本要求，也赋予了教师双重职责:学高为师,身正为范,既要传授知识,又要教学生怎样做人。入职以来如何践行好教书育人这个要求，有些模糊也有些笼统。通过学习《高等学校教师职业道德修养》，我深刻地了解到教师职业道德是教师从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则以及与之相适应的道德观念、情操和品质。教育历来是国本之基石,而教师就是基石的铸造者。教师素质的高低、职业道德的好坏,直接关系到各行业建设人员的培养,事关国家前途和民族命运，对此有必要加强师德建设,提高教师素质，作为一名刚入职教师，加强教师职业道德修养尤为重要和紧迫。《高等学校教师职业道德修养》从十个方面阐述了高校教师职业道德修养的组成部分和具体要求，具体如下：第一章教育伦理与教师职业道德，本章主要就教师职业道德问题进行了探讨，而教师的职业道德问题就必然涉及到教育伦理的问题，因此本章主要分析了教育伦理的关系及特点以此来阐述教师应当具备怎样的职业道德；第二章高校教师职业道德的特点与功能，本章主要介绍了职业以及职业道德产生的根源以及其基本特点，并指出高校教师职业道德与社会的相互制约又相互独立的社会功能；第三章高校教师职业道德与职业素质，本章阐述了教师职业道德的重要意义，良好的职业道德素质是成为一名优秀高校教师必须具备的素质，而师德则是教师职业素质的灵魂，本章还介绍了何为敬业精神以及如何培养高校教师的敬业精神；第四章，高校教师职业道德原则，本章介绍了高校教师职业道德基本原则确立的依据，以及这些原则对于教师的指导作用；第五章高校教师在教育管理中的道德规范，教育管理在高等教育中占有重要地位，本章详尽阐述了高校教师在大学生教育管理和行政事务管理中的道德规范，并介绍了高等教育管理活动的本质及特殊性；第六章高校教师在教书育人中道德规范，教育职业活动最终要追求两个目标的实现和统一，即只是传授和良好品德的塑造相统一，高校教师在教书育人中应该遵守有教无类，亲徒爱生，因材施教，诲人不倦，为人师表，以身作则等道德规范，本章还阐述了职业道德操守与教师人格尊严的维护，指出教师在从业过程中的人格尊严不是别人赐予的，是要靠自己维护的，因此一个教师能否在其职业活动中遵循职业道德规范显得尤为重要；第七章高校教师在学术研究中的道德规范，本章主要讲述了高校教师从事学术研究的必然性以及应当遵循的原则，阐述了学术的不端行为带来的危害；第八章高校教师职业行为的道德选择，本章介绍了高校教师职业行为道德选择的条件及其特殊性，主要阐述了职业行为选择会产生的影响，本章还着重介绍了高校教师职业行为道德选择要处理好的几个关系；第九章高校教师职业道德品质的培养，教师职业道德的品质一方面受外在的社会道德教化影响，另一方面则取决于教师自己的努力，本章就重点阐述了如何形成并发展好的教师职业道德品质；第十章高校教师职业道德品质培养的途径，本章主要介绍了高等教师职业道德教育的内涵，阐述了道德修养的含义以及高校教师如何提高自身的道德修养。通过十个章节的学习，强化了我对教师的职业道德规范与要求的认识和把握。把握好教师职业道德尺度，既能维护自身道德的形象，又能在这种形象的树立中影响着学生的正面发展。以下是学习中的几点体会：教师职业性质的特殊性使教师职业道德有别于其他行业职业道德，教师与学生之间的知识关系，是缩小专业知识差距，同时要适时把握与学生之间的社会距离；教学任务的完成必须是教师与学生互动展开，缺一不可。教师的职业具有利他性的特性，教师的工作是通过教学过程促使学生发生良性的变化，教学过程是完全服务于学生的发展过程，教学过程的推进落实中教师也获得相应的提高和发展。在教学过程中教师的道德魅力显得尤为突出，影响巨大。自古以来，儒家极力倡导以德服人，道德约束是作为法律条文的有力补充，在某些时候其影响力甚至超过法律，比如一个人见死不救，在法律上他没有错误，但是就道德规范而言，他作为社会一份子，没有发挥应有的道德责任，也是会被众人所指责甚至唾弃，这就是道德规范的力量。教师在在教学实践中，按照某种既定的职业道德规范去行动，恪守职业道德规范的底线，也是对这种力量的遵从。在实际的教学中，部分学生犯了错误，不遵守课堂教学秩序，教师采取一些不当的方法如罚站等纠正学生行为，从教师职业道德角度衡量，这显然是侵犯了学生的受教育权利，这种突破教师职业道德规范底线的做法显然是不可取的。从目前高校教育发展趋势来看，要求教师一专多能，教学之外还要有科研活动，这个有利于提高教师的综合素质，但是目前高校教师职业晋升制度一般只局限于专业知识与研究能力的提升，对教学技能和社会服务重视不够。教师不仅要有学科方面