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高考古代诗歌阅读知识点[推荐阅读]

第一篇：高考古代诗歌阅读知识点多读书，读不同观点的书，能够丰富自己的知识，能够拓宽自己的思路，能够增强自己判断真伪的能力。下面小编给大家分享一些高考古代诗歌阅读知识点，希望能够帮助大家，欢迎阅读!高考古代诗歌阅读知识1熟记常见固定结构(1)表示疑问①何以……?译：凭什么……?②何所……?译：所……是什么?③奈何……?译：……怎么办?为什么……?④如……何;奈……何?译：把……怎样呢?⑤孰与……?译：与……比，哪个更……?(2)表示反问①何……哉(也)?译：怎么能……呢?②何……为?译：……干什么呢?③何……之有?译：有什么……呢?④如之何……?译：怎么能……呢?⑤岂(其)……哉(乎，耶)?译：难道……吗?⑥安……哉(乎)?译：哪里……呢?⑦不亦……乎?译：不是……吗?⑧……非……欤?译：……不是……吗?⑨宁……耶?译：哪里……呢?⑩顾……哉?译：难道……吗?独……哉??译：难道……吗?(3)表示感叹①何其……也!译：怎么那么……啊!②直……耳!译：只不过……罢了!③惟……耳!译：只……罢了!④一何……译：多么……啊!⑤亦……哉!译：也真是……啊!⑥……何如哉!译：……该是怎样的呢!(4)表示揣度①无乃……乎(欤)?译：恐怕……吧?②得无(微)……乎?译：该不……吧?③其……欤?译：不是……吗?(兼表反问)④庶几……欤?译：或许……吧?(5)表示选择①与其……孰若……?译：与其……，哪如……?②……欤(耶)，抑……欤(耶)?译：是……，还是……呢?③其……，其……?译：是……呢，还是……呢?高考古代诗歌阅读知识2古代诗歌的构思立意技巧1.起承转合：①“起”定基调：“起”句为一诗之首句，地位很重要，作用一般有三点：点题明旨，统领全诗，奠定基调;托物起兴，烘托铺垫，渲染映衬;状物叙事，描景铺陈，提供背景。如杜甫的《登高》：“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。”②“起”而续“承”：“承”句与“起”句语意接近，关联极为密切。它不是对“起”句简单的重复，而是“起”句的延续、深化(由面到点、由大到小、由简到繁、由整体到细节)，两句之间的意思可互为佐证。“承”的作用主要是：结构上承上启下，传递缝合;为下文铺垫蓄势，提供依托。如刘过的《柳梢青·送卢梅坡》：“泛菊杯深，吹梅角远，同在京城。聚散匆匆，云边孤雁，水上浮萍。教人怎不伤情?觉几度、魂飞梦惊。后夜相思，尘随马去，月逐舟行。”③“转”开生面：“转”是指结构上的转折，它是思路发展的关键所在。或是由写实转向写虚，或是情感由淡到浓、由弱到强，或是由此及彼、由正到反，等等。无论怎样“转”，都显现着诗人由外到内、由浅入深、由单面到多面、由具体到抽象的思维轨迹。“转”在诗词结构对应中多指律诗的颈联、绝句中的第三句和曲中的“过片”。“转”往往还体现为由物及人、由景及情、由事及理的思路上的转换。前面铺垫蓄势已足，陡然一转，别开生面，让诗歌顿生波澜。“转”在诗中作用相当重要：是作者思维脉络转换或深化的重要标志，是体现诗歌主旨的重要线索。④妙“合”主旨：“合”是指诗的收束句，往往是作者情感和诗歌主旨的聚焦之处，是诗中谜底揭开之所。“合”的方式多种多样，有的直结，有的暗束;有的质朴浑然，有的婉曲蕴藉。“合”的作用有：呼应开头，完善结构;总结前文，收束全篇;揭示中心，升华主旨。如魏初的《鹧鸪天·室人降日以此奉寄》：“去岁今辰却到家，今年相望又天涯。一春心事闲无处，两鬓秋霜细有华。山接水，水明霞。满林残照见归鸦。何时收拾田园了，儿女团圆夜煮茶?”2.卒章显志：作为一种言志的结构方式，是指诗人往往在诗歌的结尾表达自己的心志或情怀。恰当运用这种结构方式可以增强诗歌的深刻性、感染力和结构美，有“画龙点睛”的艺术效果。如杜甫的《蜀相》：“丞相祠堂何处寻，锦官城外柏森森。映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。”3.伏笔照应：诗歌篇章间的伏笔照应又叫呼应。前后内容要有内在联系，前面埋伏笔，后面就得有照应。这样，诗歌前后才能情节连贯、脉络清晰、结构紧凑，使读者容易掌握全诗的脉络。首尾照应，即开头与结尾的照应，这样照应使诗歌在结构上有浑然一体之感，能更加突出主题。如苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》中：“大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，檣橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我;早生华发。人生如梦，一尊还酹江月。”4.铺垫：是指通过描述与主要事物相关的次要事物来衬托、突出主要事物。作为铺垫的事物与主要事物之间是宾与主的关系