高校青年教师信息化教学实践智慧的现状.docx

高校青年教师信息化教学实践智慧的现状

第一篇：高校青年教师信息化教学实践智慧的现状1.教学实践智慧形成的“基础”不实。教学实践智慧形成的基础是教师教育理论与实践。近年来，新补充到高校的教师，从来源看，多为从高校刚毕业的研究生，也有的是从其他单位（如企业，研究机关等）引进的人才，部分新教师没有经过正规的师范教育，对高等教育中的教育学，心理学等知识了解得少，对高校教师的职业认识不够清晰。存在着角色适应困难、课堂教学经验不足、教学机智缺乏、教学行为低效等现象。可以想象，这样的课程设置对后续的教育教学技能和教育实践能力的形成难以起到应有的指导和支撑作用，更谈不上形成教学实践智慧。2.教学实践智慧形成的“引领”偏差。教学实践智慧形成的“引领”是教师任教前的岗位培训，是一种初步的师范性质的适应性培训。从目前的培训看，存在着两个方面的问题：一是培训内容不全面。现在的教师岗前培训仅限于教育法规、教育学、教育心理学和教师职业道德四门课程，内容不全面。而美国新教师的培训要求：增加新教师对教师神圣职责的认识；探究和发展新教师的知识技能、表现和操作能力、研究能力；通过他们对职业的奉献，挖掘科研潜力；体现对所奉献职业的快乐和追求。而是培训过程缺少实践性。表现为缺少实践性知识的讲授和实践技能的训练。由于培训人数多，培训内容不能结合各专业具体教学的要求，教师也不进行实践技能方面的训练，因此对青年教师教育教学技能的提高作用不大。3.教学实践智慧形成的“催化”不力。学校是教师成长和专业发展的场所。然而，现在许多高校进行的教师业务学习和教学研究活动不多，即使开展教学研究活动，也是共性的要求多，结合教师具体情况的少；结合学科的研究少，分析课堂情境的更少；忽视课堂行动研究，教师对自己的“课堂问题”不确定。4.教学实践智慧形成的“动力”缺乏。教学实践智慧形成的“动力”是教师自身的主体意识。长期以来，高校教师职业具有明显的稳定性，因而，有的人认为教师可以“一劳永逸”，所以缺少形成教学实践智慧的动力。再加上教学时间短，教学经验缺乏，参与重大课题研究或学术会议的机会不多，没有形成自己相对稳定的学科研究反向；某些新的教学方法的尝试难以奏效，有时还会失败；平淡的、重复的教学带来厌倦心理；职业发展阶梯漫长、艰辛。其间变化难以预料。因而表现为专业发展动机和信心不足，自我专业发展意识比较薄弱。第二篇：高校青年教师实践总结高校青年教师实践总结为了响应学校关于青年教师参加工程实践锻炼，不断提高专业教师“双师”素质，作为一名数学教师我报名参加了暑期青年教师工程实践活动，在**********公司进行了为期一个月的工程实践。本次实践，主要参与了公司预算表编制的过程，从熟悉基础资料开始，施工图纸是计算工程量、套用定额项目的主要依据，要特别熟悉施工图纸内容，领悟房屋装修设计意图。然后按照施工图纸计算工作量，套用定额基价表，计算工程直接费，根据费用定额，计算工程造价，最后编制预算表。通过深入企业实践，使我的教师教育思想，教育理念得到了升华，认识到了数学知识以及数学思想在工作中的应用。企业追求的是“利益至上”，它的规章制度和管理远比学校要求的更加严格。每天上班的考勤制度是严格执行的，一旦迟到、旷班等情况不仅会扣工资，还会影响全勤奖金、年终奖金等等，员工上班期间也是禁止随意相互聊天，即使当天没有客户来谈业务，也必须在办公室随时待命，因为客户随时可能到来。公司和学校的另一个不同之处是公司的加班制度，公司加班是家常便饭，由于客户自己本身也需要上班，很多都是下午比较晚的时候再来洽谈业务的，即使当天没有多余的任务了，公司基本上每天也是进行内部开会交流心得。我们学校的学生平时对自己的要求比较松散，迟到、旷课、早退等现象是经常出现的，上课随意聊天，瞌睡是常有的事，经过四年的学习，学生就会养成一系列的不良习惯，这与每个公司的管理都是格格不入的。那么在这样的一种现状下，这就要求我们教师平时要对学生的更加严格，促使学生在学习过程中养成良好的学习习惯。这次工程实践活动，使我体会到今后要多教育学生养成好的自我管理能力、自学能力、沟通能力、分析问题的能力、解决问题的能力。现在提倡人才的可持续发展战略，我觉得以上能力至关重要，没有这些能力，即使在学校很优秀的学生，到企业后开始非常受欢迎，因为在学校学习努力，基本功扎实，但是几个月后或一年后，他们的问题就暴露了，会的只是学校学习的一些知识，自学能力差，在工作中不善于总结，不善于分析问题。有些员工上班就是为了拿工资，像这种情况的员工就不会动脑思考，只要工作说的过去就行，而有的员工上班是为了实现自己的价值，思考怎么样提高工作效率，只有这样，才能提高，才能可持续发展。这些都有利于我们今后在教学过程中及时的补充不足，从而丰富教学内容，提高教学质量。在课堂教学中，可以把企业现状和特点如实