高年级语文教研组活动策划方案.docx

高年级语文教研组活动策划方案

第一篇：高年级语文教研组活动策划方案如何提高小学高年级学生朗读能力——高年级语文教研组活动策划方案学校：卢龙县第二实验小学教研组名称：高年级语文组教研主题：如何提高小学高年级学生朗读能力一、教研组成员介绍：我们教研组共有五名教师，其中李薇、李颖是小学高级教师。马春美、赵凤霞是小学一级教师。平均年龄38岁，都是年轻有为、事业心强的教师。我们组成了一个团结向上、锐意进取、求真务实的集体。李颖老师年龄稍大一些，但工作有干劲，热情不减，教学经验非常丰富，毫无保留地把教育、教学经验传授给其他教师。另外三名教师也有一定的教学经验，爱岗敬业、认真钻研、勤学好问。全组成员互帮互学，工作热情高，有明确的工作目标和开拓进取精神，积极参与教育教学改革与实践。在不断的努力下，取得了一定的成绩。近两年内本组获县级优质课2节；两人参加县基本功大赛分别获得一、二等奖；两篇论文分别获省二等奖、县二等奖；因教学成绩突出，四人全部评为县优秀教师；三人获县政府嘉奖；指导学生参加汉字书写大赛、指导学生征文获一二等奖。这些优势为我们组顺利开展教研活动、提高教研质量奠定了坚实的基础。二、指导思想《标准》要求：“各个学段的阅读教学都要重视朗读”。因为，只有朗读，才能充分显露文字的声情气韵，词句的精彩绝妙，文章的灼见真知；只有朗读，才能有效地积累语言，准确地表情达意，真切地体味生活；只有朗读，才能让真情感染读者，让形象唤起美感，让意境领悟主旨。我们教研组本着拓展教研活动的新途径，为教师提供有效的教研平台的目的，运用行动研究法，创新教研活动的实效性，促进教师专业化发展。三、活动背景：1、目前学校现状虽然我们是县城小学，但是很多学生家庭条件一般，学生的阅读量少，朗读能力较弱，语感不强。教师对朗读也存在不少误区，诸如：认识不清、要求不明、时间不够、指导不利、效果不佳。基本功考试强化了教师教育教学能力，规范了教师的教学；“集体备课”“组内磨课”、“同课异构”、“同课同构”等多种活动，实现了教学方式的创新。每次活动前教研组长预设活动目标，并根据活动开展情况调整目标，力求教研形成多样化。2、“如何提高小学高年级学生朗读能力”小专题的提出。关于学生朗读，很多方面都反映处明显的不足：如课堂教学中，学生朗读水平低，多字少字现象层出不穷；有些课文需要在朗读中品味人物，学生更是体会不到；再如学校在举行各项活动时，为了使展示活动更具特色，每个班级都要选一两个小主持人。可是很多的老师都觉得读得好的学生太少；朗读的提高，对于语文这一学科，对于学生感悟生活都是十分重要的，因此本次专题的提出很有必要。四、活动目的：本次活动以高年级语文“如何提高小学高年级学生朗读能力”为主题，目的是：1、切实通过本次活动关注学生朗读水平的现状，提高学生参与课堂的实效。2、提高学生朗读能力，真正做到正确、流利、有感情3、集体备课中提高教师的朗读水平、锻炼教师指导朗读的能力，集思广益达到效果。五、活动内容本次活动的思路是以课堂教学为载体，结合主题“如何提高小学高年级学生朗读能力”，进行教学实践，并通过“集体备课——上课实践——课后反思——改进提升”的行动研究，相互研讨，相互评价，从而促进教研活动的有效性和专题研究的顺利开展。开展“如何提高小学高年级学生朗读能力”为主题的评课活动，从优、缺点两方面评价课堂教学，及时给执教老师指出不足，真正创设良好的教研氛围。六、活动时间：2015年9月七、活动地点：教室八、活动流程（一）前期准备1、教研组长组织教研组成员认真学习《语文课程标准》。2、本教研组成员共同确定活动主题、制定方案3、教研组长组织教研组成员认真学习《小学高年级朗读指导有效策略的研究》4、教研组成员共同研讨制定课堂观察量表5、进行问卷调查的搜集统计分析5、上课教师做好充分准备(二)具体活动安排1、教研组长布置本组其他成员具体负责课堂观察表的哪一项2、组长介绍本组成员（教室）。3、主讲人授课。同组教师带着课堂观察量表听课，并作好记录（40——45分钟）4、课后研讨（40——60分钟）授课教师说课授课教师反思本组教师及领导评课组长总结提升明确下次活动任务让相关人员做好准备5、活动跟进（形成修改后教学设计、老师们在交流中互补经验，共享资源，在互相学习，相互交流中发现不足，带动教研活动的开展，不断提高教师教育教学水平和学校整体教学质量）九、预期效果1、通过本次教研活动提高学生和教师朗读水平，提高本组教师教研水平。2、针对本课题进行有效研讨，研究出提高学生朗读水平的策略。⑴激励评价提高学生参与度⑵旁白加上人物动作、神态、心理等提示语，提高学生朗读水平，读出人物语气3、提高课堂参与度，提高课堂教学质量，促进教师专业化发展,为教师提供有效的教研平台。2015年9月第二篇：语文教研组活动策划方案3篇语文教研组