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高效课堂总结

第一篇：高效课堂总结高效课堂教学总结——周世华通过不断学习和实践，让我认识到高效课堂的重要性。课堂教学的高效率，是每一个老师不断追求的目标，它是教学过程的最优化，教育效果的最大化，是师生完美配合的结晶。高效课堂是针对课堂教学的无效性、低效性而言的。课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中，通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程，在单位时间内（一般是一节课）高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效发展。高效发展就其内涵而言，是指知识与技能，过程与方法和情感、态度、价值观“三维目标”的协调发展。就其外延而言涵盖高效的课前精心准备、返归教学本质的课堂教学中实施和教师课后的反思与研究来提高课堂教学效率。课堂教学的高效性就是通过课堂教学活动，学生在学业上有超常收获，有超常提高，有超常进步。具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。一般来说，高效课堂效益评价主要标准是，学生思维活跃，语言表达正确、流利、有感情，课堂充满激情，分析问题与解决问题的能力强，目标达成且正确率在95%以上。前提是看学生是否愿意学、会不会学，乐不乐学，核心是教学三维目标的达成。因此，评价课堂是否高效主要是看能否高效地促进学生的发展、高效地实现预期教学目的。它既是一种理念，也是一种教学策略，更是我们课堂教学的基本追求。而课堂能否高效的关键在于教师，在于教师指导下的学生自主，在于教师研读教材的功夫，在于教师对课堂的精心设计，在于教师对教学的科学规划，在于教师对教学材料的精心取舍与提炼，在于针对学生实际设计出学生能高效自主学习的活动抓手，在于让学生既能进行长时间的充分实践活动，又有大量的知识积累，老师又能不失时机的引导和提升，使得在单位教学时间内获得最大的教学效率。从我们教师的角度来说，高效课堂应具备以下三个条件：一是教师能够依据课程标准的要求和学生的实际情况，科学合理地确定课堂的三维教学目标。因为教学目标的预设与课堂的实际情况不可能完全吻合，这就需要教师在教学的过程中对教学目标作出适时调整，最大限度地面向全体学生，使其更好地体现教学目标的适切性。二是教学的过程必须是学生主动参与的过程。这种主动参与主要体现在教师能否采取灵活机动的教学策略调动学生学习的积极性，能否积极引导学生积极思维，能否给予学生更多的时间和机会进行必要的合作和展示，使全班学生分享彼此的学习成果。三是教学中适时跟进、监测、反馈、消解，以多种方式巩固学生的学习成果，使三维教学目标的达成度更高。总之，课堂是我们教学的主阵地，要切实的提高教育教学效率，课堂就是我们的主战场。影响课堂效率的因素很多，但课堂教学因素占了相当的比例，我们只有理性地认识我们的课堂教学，客观地面对我们的课堂教学存在的问题，才能不断改进我们的课堂教学。提高课堂教学效率的方法有很多，除了课前的周密准备、课堂求真务实、不断改进教学结构和教学方法、营造和谐教学氛围外，还有很多需要我们去思考与实践。我们遇到的困难也会不少，碰到的问题也会很多，教师要把追求课堂教学艺术的完美与课堂教学的高效作为自己一生孜孜不倦的追求。只要我们面对问题和困难，冷静思考，勇于实践，善于总结，一定会不断提高课堂教学效率。2015年6月20日政治高效课堂教学总结——周世华一、政治高效课堂课型概述：为了适应后课改时代的要求，为了更好的达到思品课对学生人生观，价值观培养的目标，今年的初一年级的政治教学工作在原有教学理念的基础上进行了变革。把传统的课堂教学模式由老师一味的讲授变成了以学生为主，旨在培养和提高学生的能力为主的新的教学模式。由原来的每节必讲变成了整合知识的总体把握。我们初一政治课堂分为三种课型：（1）预习课。先给学生问题或让学生自己设置问题，引导学生学会带着问题看书，目的在于提高学生的自学能力，使学生学会思考，学会学习。这个环节里面又可分为三个部分：1、自主设问：由学生自己预习整课书的内容，然后在此基础上经过思考提出有效问题，可交由学生自己点评问题是否有效；2、在学生提出有效问题之后，再在课本上找出相应的答案，由各小组讨论，推选出代表讲出答案，其他组进行评论；3、要求学生将问题写在课本相应的位置，答案和问题对应。要给学生充分的预习时间，估计要整节课的时间。通过这种方式，可以大大的提高学生自学的能力，自主质疑的能力，贯彻问题意识。从近期讲，可以使学生在应付中考的政治考试中，提高答题的准确性，而从长远来看，对于培养学生的学习能力，使他们学会学习，学会看书，为以后的终身学习打下良好的基础。（2）活动课也叫展示课。结合教材内容，举办一系列的主题活动。如依据思品课时政性强的特点，他们在课堂上举行了辩论赛，学生热情高涨，踊跃参与，课堂气氛轻松、愉快而活跃。还有精彩故事会等一系列