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高中课改心得（范文）

第一篇：高中课改心得（范文）我们的课改——敢问路在何方9月的大连海鲜刚刚上市，出于好奇的我品尝了一些。第二天肠胃就出现了一些不适应。于是我就想，这次的培训似乎和这次短暂的尝试有些相似。课程改革确实使大连的几所学校发生了翻天覆地的改变。他们的教学成绩和学生的学习状态都提升了许多。那么他们的教学模式能否直接复制到我们的学校呢？不假思索的复制是否会引起学校的肠胃不适呢？所以我要谈的就是：我们的课改——敢问路在何方。众所周知，从之前的北京四中、北京101中学到人大附中，再从黄岗神话到现在的河北衡水中学，一个个所谓的超级中学逐渐映入大家的眼中，这些中学有一个共同之处就是盛产高考状元和高分。于是如何提高教学成绩就成了各个学校争相研究的课题。而教学成绩是由学生的考试分数或高考分数来体现的。也就是说与其研究让教师如何教倒不如研究让学生如何学。因为好学生从来就不是老师教出来的而是自己学出来的。我们都说教无定法，可是教一定要得法。因为学生的学法取决于教师的教法。下面我将从以下几个方面谈谈对课改的设计：一、不要因噎废食、不要因为假想会出现的问题而放弃，问题在实行的过程中会逐步解决。08年到14年课改在新疆也有6年了，相比大连来说我们的改变小了一些，我们的创意太过保守。这次培训的确打开了我们的视野，在一定程度上激发了我们的灵感。在更大程度上坚定了我们的决心！课改最核心的思想是培养学生自主学习的能力。课改之前最有必要的工作就是扭转教师的观念。我们要在最大的程度上将课堂还给学生。如何让学生动起来就成了我们在课改道路上的第一个绊脚石，当然也是最大的一块。下面我将从以下几个方面来说明这个问题。1、小鸡吃米带给我们的启发众所周知小鸡最爱的食物是大米，如果我们用手抓住它，把它放进米缸，用手指按住它的头，试问小鸡还会吃米吗？她只会奋力挣扎、拼命抬头、拒绝吃米。这时如果我们将手放开呢？它会哆嗦一下身体，张张翅膀，然后愉快的进食。虽然它会到处乱跑，但这并不妨碍它汲取米粒。这就是课改前后我们的学生对待知识的态度。给学生一个相对自由的空间，他们所吸收的知识有可能会更多。我们在讲新课时、在讲习题时，不妨让学生代替教师进行讲解。遇到难点不妨让学生进行小组讨论，而后叫代表发言，学生之间可以补充、可以反驳、也可以提出疑问、更可以答疑和争辩。也许有老师会认为这样的课堂能完成我们的教学任务吗？是的，前期可能不行，后期会带给我们惊喜。这也是我在第二点需要讲的。2、轻教学进度、重学习能力的提升授人与鱼、不如授人与渔，给他一条鱼不如教他捕鱼的方法，不如授人与欲，不如激发他学习的欲望，不如授人与娱，不如让他欢快的毫无戒备的进入学习状态。伟大的科学家都不是教出来的，当一个人的知识积累到一定程度时，没人可以教他了，这时比拼的就是个人学习的能力和状态。这也就是伟大的科学家和普通科学家的区别。我们现在的教师总是纠结于自己的教学任务是否完成，并且有个错误的观点：认为课讲完了，任务就完了。完全忽视了学生的接受程度。从这一点上说，你讲完课了，学生没接受，那教学任务不也没完成吗。所以我们要培养学生自主学习的能力。兴趣是最好的老师，我们就要让课堂变得有趣，让尽可能多的学生参与进来，学生的学习状态有了，学生的主体地位就自然而然的得到了体现。也许在前期我们会出现一些问题或困难，比如学生不配合、学生不参与、学生表达不清楚等等。其实学生学习不主动，并不是课改之后才有的，老式的教学过程中也有，以前是教师讲、学生听，谁学谁没学，你根本看不出来。而新课堂更注重学生活动，他能让这些问题都暴露出来。所谓先发现问题再解决问题。这就是新课堂最大的好处。老课堂是眼不见心静，新课堂注重暴露、解决问题和提高能力。也许在前期我们会比较困难、会举步维艰，但将来一定会后来居上。高考三年一盘棋，高三面临高考、高二为了高考、高一准备高考。那就让我们的准备更充分些吧！3、改变教学模式、让更多的毕业生先怀念课堂再想念恩师。当教师的都有过这样的经历，已经毕业的学生会回来看望我们。那么有多少学生会在看我们的同时还会上我们的课呢？有经常怀念高中课堂的毕业生吗？几乎没有或者很少。这就是说我们的课堂并没有给学生留下深刻的印象。并没有让他们心向往之。我们的课堂确实存在着一些不足。新课改理念下的小组授课模式是这样的：全班学生每6——8人为一组，组内学生上中下三个层次的学生都要有，尽量平均。每组要有组织建设、小组文化。简单地说就是人人有事做。要有目标、公约、组名、组徽、口号等。分完后要让任课教师知道，便于课堂讨论。很多老师教不会的问题，在组内学生之间可以教会。当然这只是一个大概的模式，具体的情况还要因人而异。二、优秀的人总会有一个特长而异于常人。三百多分的学生可以被211和985院校录取，五百分左右的学生可以上北大或清华。大连的普通高中又一次