食盐到哪里去了教案.docx

食盐到哪里去了教案

第一篇：食盐到哪里去了教案《盐到哪里去了》教学设计一、教材简析：这节课是第四单元《有趣的变化》第二课，本课从日常生活中的一些常见现象导入，设计了“物体与水混合”的探究活动。便于学生动手操作，观察记录的过程中认识不同固体与水混合后，其变化是不一样的。引导学生初步了解溶解现象。重点培养学生动手操作、实验验证预测的能力二、教学目标：1、知识与技能：通过指导学生操作“物体与水混合”的实验，引导学生初步了解溶解现象。2、过程与方法：从学生动手做实验入手，让学生展开自主讨论，并把观察到的现象及时记录、分类，从而让学生真正成为学习的主人。3、情感态度与价值观：通过实验，培养学生实事求是、相互配合的精神；通过实验，培养学生喜欢科学，热爱生活的品质。三、教学重、难点：1、教学重点：指导学生做物体与水混合的实验。2、教学难点：引导学生设计实验，观察记录实验现象。四、教学准备：教师准备：教学课件，学生准备：五个烧杯、一支玻璃棒、一个药匙、实验记录单、适量沙子、铁粉、白糖、食盐、锯末、清水。青龙镇拉马沟丰益小学杨丽芬教学过程：一、实验导入，揭示课题1、谜语：“来自水中，却怕水冲，回到水里，无影无踪”大家猜一猜是什么？（大家真聪明，可见大家都是爱动脑的好孩子。）2、问题：既然提到了盐，我们就一起来观看一个和盐有关的动1画片：《驮盐的驴》（课件2）思考：河水真的有魔力么？盐袋掉进水里后为什么变轻了？盐到哪里去了呢？这就是我们今天要解决的问题。揭示并板书课题：18、盐到哪里去了。二、预测现象，指导实验１、鼓励大胆猜想，做好小组记录师：老师为你们准备了五种材料：沙子、白糖、铁粉、食盐、锯末。如果我们把它们分别放入水中，大家先猜一猜会发生什么现象？生：白糖会化在水里！生：盐也会化在水里！生：沙子不会化！生：沙子还会使水浑了！生：铁粉不会化！生：泡末也不会化，还会浮在水面上！生：放糖的水会变甜！生：放盐的水会变咸！师：这些只是他们几个人的猜想，老师相信每位同学都有自己的想法，把你们的想法在组内说一说，并由记录员记录在表内。（学生交流、记录）２、实验验证猜想，培养探究能力师：你们已经把猜想记录下来了，但是大家知道猜想不是事实，要验证我们的猜想是否正确，同学们说该怎么办？生：实验！师：那好.请同学们自己看书67页中间这幅图，谁能说说图中的三个小朋友是怎么分工的？生：一个人负责倒物品，一个人负责用玻璃棒搅拌，另一个人负责记录。师：那么,在这个实验中我们要注意什么呢？（课件3）找同学读注意事项。（请注意：搅拌时玻璃棒不要与烧杯壁碰得乱响。大家也可以到附近的其他小组参观！）（学生实验。教师参与小组的活动并适当指导。）（课件音乐）师：同学们实验做得非常好！我发现这两个组的同学做完实验后把实验物品重又摆放整齐，实验桌上的水迹也擦干了。这样做多好啊！３、小组争先汇报，依据标准分类师：哪组愿意第一个站起来汇报你们小组的实验现象？生：我们小组的实验现象是：白糖放进水中化在水里看不见了，水很清；食盐也化在水里看不见了，水也很清，看不出有什么变化；铁粉没化，水有点浑；锯末放进水中也没化，水很清；沙子放进水中没化，水比较浑。生：我们小组有补充意见：白糖水和食盐水虽然看不出有什么变化，但它们实际上也有变化了。师：为什么这样说？生：因为它们分别变甜了、变咸了。师：你是怎么知道的？生：师：你们观察思考得真全面！生：我们补充一点：铁粉、沙子与水混合后都是沉在水底的，而锯末是浮在水面上的。生：我们小组还发现：食盐和白糖是一点点地慢慢地化在水里的。师：大家观察得真仔细！老师为你们感到骄傲。刚才老师也把实验现象制成一个表并记录下来（课件4）师：现在请各小组比较一下，你们的猜想与实际结果一致吗？有没有不一致的地方？哪组能勇敢的站起来谈一谈！生：我们组认为铁粉会慢慢地沉到水底，没想到它会迅速沉下去。生：我们组认为铁粉会化在水里，可是实验后的现象却相反。师：同学们说得真好！大家想，如果我们不亲自实验，你们能发现这些有趣的知识吗？生：不能！师：科学探究永无止境，世界上有许多新奇的事物等待你们去发现、去研究呢！师：通过实验我们知道了白糖、食盐、锯末、铁粉、沙子这五种物体与水混合后的实验现象及水的变化情况，下面我们就根据以上这些现象给这五种物体分类，看那组的分类方法多且独特合理。小组讨论后，把分类标准和分类结果分别填写在６８页上表中，表中记不下就写在表外空白处。（学生小组讨论后记录，教师深入个别小组聆听并适当指点）师：哪组愿意说说你们的分类情况？生：我们小组的分类标准有两个：一个是按在水中“化与不化”分类，化的有食盐和白糖，不化的有铁粉、沙子、泡末；（课件5）生：还有一个是按沉浮分类，浮的有泡末，沉的有铁粉、沙子。生：我们小组除了这两种分法以外，还有一种按“水是清是浑”分的类，水清的有白糖、