飞吧 你飞吧 教学设计（精选5篇）.docx

飞吧你飞吧教学设计（精选5篇）

第一篇：飞吧你飞吧教学设计《飞吧你飞吧》教学设计二克浅中学王鑫鑫教学目标：知识目标：正确、流利、有感情地朗读课文。认识一个生字，写9个生字。能力目标：读懂课文内容，了解小萝卜头在监狱的痛苦生活。情感目标：体会革命者对自由和解放的渴望与向往。重、难点：抓住课文中的细节描写和“空笔”，体会革命者对解放对自由的渴望与向往。教具：有关小萝卜头的课件。教法：读中感悟。教学流程：一、组织教学二、激情导入新课，播放课件。三、了解股市背景，汇报收集的资料。四、初读整体把握：1.自由读课文，读准字音，把课文读熟读流利。2.用自己的话概括课文的主要内容。3.理清课文叙述的顺序。五、精读体验细节：1.先阅读课文，说说自己的深刻印象。2.仔细默读细写，想想从细节中能体会到什么。3.小组交流，最后班级交流，教师在交流中相机引导理解。4.指导朗读。六、诵读拓展升华。1.有感情地朗读课文。2.背诵“一只长着光亮的翠绿翅膀的小虫”一段。七、迁移练习1.识字写字（1）认读本课生字。（2）书写生字2.造句：若有所思。3.抄写课文第9自然段。板书：飞吧，你飞吧：踮起脚发现并捉住一只小飞虫。放飞小飞虫，飞吧，你飞吧！解放了，我们也坐飞机回去。渴望自由。第二篇：《飞吧,你飞吧》教学设计（定稿）《飞吧，你飞吧》教学实录（教科版六年上册语文）黑龙江省泰来县六三中学郑雪娇教学目标：、知识与能力：会写10个生字，会认1个字。2、过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文。能概括课文主要内容。3、情感、态度、价值观：理解体会小萝卜头向往自由，争取自由的美好情怀。教学重点：体会小萝卜头向往自由的思想感情。教学难点：了解本文的写作背景，理解文中的重点语句，从而激发学生珍惜现在幸福生活的思想感情。教具准备：多媒体课件、有关小萝卜头的影视资料。教学课时：2课时教学过程：一、谈话导入，激起学生的求知欲。1、同学们，你们喜欢看或者听有关革命英雄人物的故事吗？你能给大家讲讲吗？2、是啊，这些英雄在战场上与敌人勇敢地战斗，他们视死如归的英雄气概令大家感动不已。可是，大家知道吗？还有一位小英雄也为我们的革命献出了自己幼小的生命。他就是——小萝卜头（出示课件——小萝卜头的照片）3、同学们想不想更详细的了解小萝卜头？那我们就一起看一个小影片(师顺势介绍小萝卜头的处境和本文写作背景)，要认真看，老师会提问题———那小萝卜头给你留下的印象是什么样的呢？（出示课件观看影片）③生说出对小萝卜头的印象：如：面黄肌瘦、大大的脑袋、瘦弱的身体„„.今天，我们就来学习关于这位共和国最年轻的革命烈士——小萝卜头的文章。板书课题。二、文学常识：出示课件1、简介作者——作者本文节选自罗广斌、杨益言的长篇革命题材小说《红岩》师生完成字词认：踮（ｄｉǎｎ）写：踮（ｄｉǎｎ）啥(shá)磁（cí）廊(láng)壳(ké)(qiào)蝉(chán)纱（ｓｈā）瞥(piē)薄[báo][bó][bò]二、细读课文理解揣测出示课件①指名读题。②齐读课题。1、质疑：本文讲了什么事（内容）？文题中的“你”指的是谁？让我们带着问题来朗读课文。2、初读课文。①生自读课文。②指分角色朗读课文。3、细读理解。师：课前问题找到答案了吗？出示课件——整体感知思考问题生：“你”指的是小虫。师：你是从哪儿知道的？第9自然段）（课件出示）4、找生读出相关段落。师指导朗读：5、同学们，在我们眼中，这只是一只只极普通的小飞虫（出示课件——蝴蝶图片），可为什么在小萝卜头的眼里会是什么样？这么美丽、可爱呢？6、是啊，小萝卜头从出生就在监狱里，他心中最渴望的就是自由，他每天都会踮起脚跟，去看望监狱外面的景色，此时，你能想象当时的情景吗？（课件出示——小萝卜头及白公馆）三、合作探究（出示课件）体验细节、交流感悟。文章中哪个情节最使你感动，哪句话最让你难忘。说说你的理由，和同学们一起分享。（一）、体验细节、交流感悟1、生读（谁能把这种向往与渴望读出来？）：他把每天读的书放在楼梯栏杆旁，双手抓住比他还高半头的栏杆，踮起脚跟，望着白公馆墙外的群山。（教师明确：那些动词词语好处作用）——板书踮起脚2、我仿佛看到了，监狱禁锢了小萝卜头的身体，去不能锁住孩子的思想，孩子的心向往着白云底下的山那边，向往着无限广阔的世界。这时，给孩子带来希望的精灵来了，一只小飞虫，多么新鲜的生命啊，小虫怎能不可爱、不美丽呢？谁能把这种美丽与可爱读出来呢？（注意突出那些词语——我们在读时要把能体现出小虫特点的词，如光亮的、翠绿、美丽等这些词突出来。（生练读）同时为了更形象更生动地说出小虫的美丽，作者还用了比喻的修辞方法，快速到文中找一找。（第9自然段的第2、第3句）生仿照这两句练习说话：„„像„„，„„似的。）。3、小结：真美啊，如此可爱的小虫，它是自由的使者，它给牢