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音标教学（大全五篇）

第一篇：音标教学当我拿到六级英语教材时，我想第一件事应该让学生掌握英语音标。音标就像汉语拼音，学会了汉语拼音就会查字典，遇到生字就不用愁了，就可以自学了。学会音标就等于拿到了一把学习英语的金钥匙。在多年的英语教学中，我发现学生的英语水平存在着严重的两极分化现象，尤其表现在初二，根源却在六年级，关键在于拼读未能及早过关。大多数学生不知道英语单词的拼写跟发音之间的密切联系，这就给学生单词、课文的读、背带来了极大的困难，甚至导致了一些学生的厌学现象。因此，我认为整个六年级前一学期应把教学的重点放在语音教学上，所有教学项目都应紧紧围绕这一重点进行，使至少85％以上的学生在六年级上学期期末基本做到：能正确熟练地读出符合读音规则的单词，能借助音标正确读出不符合读音规则的单词。这样可使学生为以后的学习打下基础，从而使老师在单词教学上少用点时间，学生自己就可以去拼读单词了。那么，如何才能搞好音标教学呢？我采用的总的方针是：相对集中、分散巩固；先易后难、难点分散；字母、音标、单词“三结合”。下面谈谈我的具体做法：1．集中学习。教材虽然在各模块都穿插了语音内容，但比较零散。我在教预备级时，每天用半节课时间教四个音素，两周半教完。2．强化音标教学①保证时间：每个学生早上一起床必须大声朗读音标，时间为15分钟；晚上听三遍《国际音标磁带》，委托家长督促落实并逐日签字。②配备统一的学习用具。每个学生备有一台录音机，一盒音标磁带，一盒课本录音磁带，一盒空白磁带，一本英汉小词典。③对音标的掌握要求必须人人达标，利用时间逐个检查。④每课结束后都布置一定的录音作业，大力提倡学生模仿标准读音。老师每次逐盒听后评出等级，并在盒内夹一张纸条，指出其缺点和错误。获得最好等级的学生录音在班里播放。这样，就极大地调动了学生学习国际音标的积极性。⑤及时帮助、辅导差生，消除他们对音标学习的畏难情绪，使之尽快跟上队伍。⑥新课之前都让学生查词典或查词汇总表，让他们自己给生词注出音标，并预习试读。⑦经常举行小组或全班学生强记单词比赛。如：把生词、音标、汉语意思（一般10个）写在黑板上，让学生拼读强记10分钟，擦掉之后看谁记得最多。这样做就迫使学生改变死记硬背单词或在单词下注汉语同音字的不良习惯。⑧在教音标时，既注意趣味性，又贯以知识性。如可利用一些顺口溜等帮助记忆激发学生的兴趣。经过以上方法的强化音标教学，出现了明显的效果。学生的拼读能力明显加强，现在我所教的班有85%的学生会认读音标，他们说记单词比以前快多了，轻松多了。为什么只有85%，而不是全部呢，我想还是功夫不到家，在教音标时，我们不要怕麻烦，应该像小学老师教汉语拼音那样细致、耐心、下功夫，直到所有学生都学会为止。我计划今后还要下大力气耐心地教会所有学生认读音标，否则就会影响这些学生今后的学习兴趣。新教材的使用不仅有助于培养学生成为新世纪的栋梁之材，更提供给教师一个自我提高与发展的机会。教师只要能逐渐接受各种新的教学理念，不断博采众长，更新自己原有的知识水平与结构，设计推出适应学生身心健康发展的教学方法，必定能适应教育发展的新趋势。第二篇：音标教学本网记者Amy）在英语学习中，我们无一例外地都是先通过音标和字母的学习从而掌握单词的读音和拼写，只要学会了音标，读出单词就变得很容易了，根据发音规则，我们又能很快地拼写出单词，所以说，音标是学习英语的一门利器，学习好音标，对学好英语起到重要作用。新视窗度身为孩子打造的音标班，采用海论音标作为教材，让孩子掌握起来更容易。让我们一起来看看音标班的上课情况吧！爱玩是孩子的天性，所以，我们抓住这个特点，在课堂上以游戏的方式让孩子们参与其中，调动起他们学习的积极性。Linna老师首先放了一段教学视频，让同学们了解今天要学习的音标是，听完视频中海论老师的发音，再由Linna老师讲解发音要领，带领同学们一起体验发声的部位，让同学们自己掌握如何发音。在课堂上，我们很注重学生自主参与到学习中来，为了提高他们的积极性，老师会在黑板上写下所有人的名字，每回答正确一个问题，就在名字后面奖励一颗五角星，下课之后，会根据黑板上五角星的数量奖励同等数量的星星贴纸贴在自己的书上，别看这一小小的举动，可真是让孩子们体验到了竞争，得到星星最多的人开心的不得了，而有时候因为没有得到回答问题的机会也会让孩子们闷闷不乐。学习完了今天要掌握的音标，到了孩子们最喜欢的趣味拼读，两人一组，进行比赛，谁说的又快又准确就能得到一颗星星，孩子们都争着举手，生怕叫不到自己。”Gotogetthebigboxformybigdog”，这短短的一句话还真有点绕口令的意思呢，看样子不多加练习读起来还真有难度，可你听，他们读的又快又好，课下肯定是下了一番功夫的。Linna老师还真是擅于做游戏，这不，这个游戏刚刚结束，又马上