音乐课四年级大雁湖教案（推荐五篇）.docx

音乐课四年级大雁湖教案（推荐五篇）

第一篇：音乐课四年级大雁湖教案大雁湖教材分析：歌曲《大雁湖》这是一首蒙古族民歌。曲调优美抒情、悠扬动听，富于歌唱性，曲中通过对大雁湖景物的描绘，抒发了人们热爱家乡的真切情感，歌曲为2/4拍、四个乐句组成的一段体。曲调中切分节奏运用，使音乐富有动感。特别是第二乐句衬词“啊哈嗬”的运用更增添了歌曲浓郁的地方风格，表达了人们对家乡发自内心的赞美之情。第三乐句采用第一乐句换头合尾的手法，曲中的上下八度大跳把蒙古族人民的粗犷豪放的性格刻画得栩栩如生，抒发了人们对家乡无比热爱之情。教学目标：1、初步了解蒙古风土人情及民歌音调风格，激发我们对家乡的赞美与热爱。2、学会简单的蒙古动作，并有感情地演唱《大雁湖》。3、将歌曲中的切分音，八度准确的掌握。教学重点：1、并启发学生有感情的演唱歌曲。教学难点：1、对“啊哈嗬”节奏的准确把握。2、切分音、八度大跳的准确把握。教学用具：课件、钢琴、多媒体教学课时：1课时一．导入：师：同学们，谁能告诉老师我们国家有多少个民族？生：五十六个。师：是的。我们国家地大物博，民族众多。那我们是什么民族啊？生：汉族。师：我们国家除了汉族还有很多的少数民族，那你还知道哪些民族呢?生：蒙古族，回族。师：嗯，同学们知道的真不少。在众多的少数民族里还包括鄂温克族。他们生活在蒙古大草原上。那么接下来，咱们就一同走进鄂温克族。（播放幻灯片）师：看，热好客的鄂温克族小朋友正在欢迎我们呢。他们穿着长袍长靴。跳起了自己的舞蹈。鄂温克族是他们的民族自称，意思是大山里的人们。他们的家乡在内蒙古自治区和东北地区，看。就是这，大雁湖。大雁湖坐落在唐古拉山附近，那里草肥水美，栖息着很多珍禽异鸟，其中以大雁数量最多。因此命名大雁湖，而且鄂温克族人民能歌善舞他们会用歌声来表达自己的情感，你听，他们正在用歌声赞美他们的家乡呢。二．新授：初听：生听范唱。师：同学们，你看到他们美丽的家乡大雁湖，心情怎么样？生：愉快。高兴。师：嗯，是的。我们看到他们的家乡听到这么好听的歌声也觉得心旷神怡。他们的家乡真是太美好了。他们也热爱自己的家乡。并且用歌声表达这种自豪。下面咱们就伸出双手，跟随歌曲的节奏一起来感受他们的自豪之情。师：歌曲听完了，那么，同学们你们觉得这首歌曲的速度怎么样生：舒缓，中速，抒情。师：没错，歌曲的速度舒缓，悠扬，而且非常动听，哎呀，这么优美的歌曲，老师也忍不住要来唱一唱了。师：我看到有的同学已经跃跃欲试想要张开嘴巴唱一唱了，那下面，请同学们再听一遍，听的时候可以小声的跟着唱唱，熟悉一下歌词。教唱：逐句教唱师范唱完整演唱：师：嗯，下面咱们跟随伴奏把歌曲完整演唱一遍三．情感处理：师：刚才，同学们唱的不错，但是好像少了点什么？是什么呢？好，你们听老师唱，(师对比唱)哪个好听啊？生：第二种（有感情）师：对，那同学们唱的时候缺少的是什么呢？生：感情师：现在，请同学们闭上眼睛，想象自己就置身于大雁湖畔，我们就是能歌善舞的鄂温克族人，我们要唱起这首大雁湖来赞美自己的家乡了，让我们带上自豪和赞美再把它唱一遍四．拓展师：今天咱们学习了鄂温克族民歌《大雁湖》，他们用歌声表达了对自己家乡的赞美，那么其他少数民族的小朋友是怎样唱的呢，咱们来听一听（播放幻灯片）五．小结鄂温克族是我们众多民族中的一支，赞美今天走进了他们的生活，了解了他们的音乐，那如果有机会，希望大家能够到祖国大好河山去走走，了解各个民族的文化特点，品味咱们中华民族的艺术文明。教学反思：上周我们学校进行了新教师听评课活动，我受益匪浅。我选的是四年级上册第二课《大雁湖》，这是一首蒙古族民歌。在导入部分，为了引起学生的注意和兴趣，我同学生讨论我国少数民族多样性既开拓了学生视野，也调动起了学生的积极性。在学习歌曲前，我让学生一起来聆听感受蒙古族人民生活，在这一环节中很多同学都积极的参与，通过了解当地的风土人情，更好的为后面学习歌曲作铺垫。在学习歌曲中，从初听歌曲到歌曲演唱再到表演，整个教学过程还是比较顺畅，在教唱过程中，由于缺乏经验，学生还没掌握扎实就跟伴奏太仓促。导致歌曲表演吃力。通过上本节课，我觉得在教学中存在很多不足，歌曲的难点在学习过程中掌握得不够好，有些学生唱得不准，如果能带学生一起画拍子来唱几遍，或变换多种方式教唱应该会更好。整节课大部分学生都参与到了其中，有小部分学生不够积极主动，也许是缺乏勇气和兴趣，我想以后要多想点办法调动他们的积极性和热情，培养他们的胆量。还有就是学生主体性的体现不明显，我会在今后的教学中不断改进。第二篇：音乐课大雁湖教案人音版四年级上册《大雁湖》金安小学陈莉莉教学目标：1.能够用和谐连贯的声音演唱歌曲《大雁湖》，激发对家乡的热爱之情。2.通过多种方式，唱对歌曲中的切分音节奏，唱准八度音程。3.学会简单的蒙古动作，为歌曲伴舞，并尝试创编歌词