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青年教师阅读比赛听课感受

第一篇：青年教师阅读比赛听课感受青年教师阅读比赛听课感受昨天很碰巧，赶上听荷塘的两节课。少平老师音色很棒，柔柔的，缓缓的，整节课显得很有耐心。不足在于内容较少，最后小练笔写完后让学生读，几乎提问了全班同学。不得不佩服农林小学三年级的同学们，老师要求写一句，他们都写了很多。这个环节明显感觉老师的教学内容较少，时间多了，唯有拖住。彩媚老师课的设计非常棒，特别是写法指导，这跟市区老师的课有得比。可惜这一设计的演绎她选择了一个比较短的句子，而且学生体会来体会去都是阮恒以为献血会失去生命。可是老师不知道是不是因为比赛的紧张，一直绕来绕去引导确定阮恒以为献血会失去生命，其实第一个学生就体会到了，为什么还要继续缠来缠去引导同样的体会呢。而且还把这个简单的短句分成三处进行体会，引导出来的结果都几乎是阮恒以为献血会失去生命。当学生有点蒙不知道老师想要什么答案时，老师采取反问的引导方式。所以这个环节本是精彩的一个环节，却显得很拖沓，而且没有结合文本的其他文字进行讲解，就好像突然拔了一句出来让学生说感受，“架空”。总结一下：荷塘的老师上课前没有一丁点课前交流，只是让学生趴在桌子上等上课铃响。导致上课后几分钟的时间内，学生的状态都跟不上老师。特别是彩媚老师的课《她是我的朋友》，她准备的导入是看一些朋友们的照片，这个环节如果放在课前交流一定可以调动学生学习课文的兴奋点。点评一下农林小学那位老师的课《威尼斯的小艇》1.读法和写法的渗透。这个优点是非常见功力的，有了方法指导的课显得大气有深度，经得起推敲。这点也反映出农林备课组的力量强大。2.连接巧妙，课堂高效。这位老师选择了类似串讲的方式，这本是阅读课的大忌，非名师操作起来一定会吃大亏。但是这位老师利用这种方法拉快了这节课的节奏，在一节课的时间内扫了整篇文章。她的连接语自然得像魔法一样迷住了我们，随着她一起走进课文。3.出现朗读高潮。配乐朗诵使学生的齐读更有韵味，在加上教师的引导。齐读让课堂的朗读出现了高潮。想起他们丁校评说我的课没有及时出现朗读高潮是一大遗憾，我回去苦苦思考了很久，都没想明白如何出现朗读高潮。这一次听课，我终于找到催生朗读高潮的好办法，配乐并加以教师动情的引导。但是有一点很重要的是，引导语一定要反复斟酌，而且点动ppt和引导手势一定要谨慎及时，彩媚老师也配乐引导学生读，但是出现学生掉链的情况，主要原因是引导语的问题，还有老师稍微有点紧张。4.板书的简笔画设计。当然这需要有点图画天赋，但可以看出教师确实非常用心琢磨文本。5.巧用视屏简化文字表达的意思。这篇文章讲威尼斯人民与小艇息息相关有几个段落，教师用了一个很短的视屏放映人们用小艇的画面，视屏有解说，学生从视觉和听觉很快明白了小艇的重要性。马上给出一个三个排比式的小练笔：无论还是，威尼斯的人们都。这个视屏和小练笔的结合在最短的时间内让学生理解了威尼斯小艇的作用，还用写的方式让学生印象深刻，真可谓一举多得。妙！不足：课有点浮，不扎实，主要是因为节奏太快，虽然过渡衔接都非常棒，但毕竟没有挖进文本。从她的不足让我顿悟：所谓挖深文本，就是“牵一发而动全身”，去年丁校评我的课夸到我提的这个问题牵一发而动全身”，现在我的理解更深了，不只是问题，还有这个重点句，讲解这个重点句一定要能动用文章的其他词句做支撑，就好比把分析的这个句子作为论点，从文中找论据来支撑他。这也是让学生熟悉文本，钻研文本的过程（P:这只是个人见解。）。启明小学老师《再见了，亲人》跟农林小学一样的优点则略讲1.课前交流非常棒：让学生介绍抗美援朝的相关资料，学生很积极，这对上好这节课做了很好的铺垫，这个课前交流非常有价值，值得学习借鉴。当然有一点要说明，市区的学生有这方面的优势，家庭条件好，上网查找资料很容易，而镇上的学生则难以做到这一点。我想的办法是镇上的老师可以为学生海选准备好资料，让学生挑自己喜欢的来介绍，相信这样也是可以的。2.天生的好音色。配乐朗诵第一自然段，字正腔圆，饱含感情，催人泪下，让我不得不佩服。整节课的讲授也凸显了该教师的音色优势。一节成功的课可以选择凸显自己的优势。像这样的比赛课，抽签借班上课，很难说一定能抽到非常好的班级，加上不了解，要上好一节课风险很大。所以，教师一定要备自己，亮出自己的优势，再带动学生。3.讲学法。4.配乐朗读引发朗读高潮5.引导语很棒：比如说同学们一起来“劝劝”大娘停住送别的脚步吧。刚好前天我刚好讲完这一课的第一自然段，我当时就没有用到这个“劝”字，所以总感觉学生的朗读热情不高。昨天一听到她的“劝”，豁然开朗。一节课的成功一定要字字斟酌，当然这个很见教学功力的，急不来。不足：好像没让学生动笔。很多时候一节课要实，要适当让学生动笔，动笔才能把学生的思维具体化，这才真正变成学生的东西。思维是稍纵即逝的东西，如果不动笔