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难忘的启蒙

第一篇：难忘的启蒙《难忘的启蒙》《忘不了的笑声》一、检查导入。同学们，有一位北京大学的教授，叫沙健孙。他写了一篇文章，怀念他的启蒙老师。这篇文章，就是我们今天要学习的17课《难忘的启蒙》。大家已经预习，谁来说说题目中“启蒙”的意思。老师的“启蒙”，为什么使作者难忘呢？他在文中写下了哪几件令他难忘的事情呢？学生交流后，归纳板书：抗日讲演、老师对“我”的两次批评、抵制日语课。二、学习2~5小节。1、同学们，边读边想是很重要的阅读方法和良好的学习习惯。下面，请你们用心去读读2~5节，想一想，这是老师对学生什么的“启蒙”？作者现在回想这件事时，心情怎么样？2、指名朗读。想一想，我们应该用怎样的感情来朗读？3、日本侵略者残忍地虐杀中国人民。就在这个时候，老师在学校组织抗日讲演比赛，以此来激发学生的爱国热情。老师们强烈的爱国情感和革命的勇气，怎么不令学生敬佩呢？三、学习6~7节。1、批评，是老师经常用的教育方式，即使是好同学也不例外。作者在上小学时，有两个强项，可就在这两个强项上，作者也受到过老师的批评。那到底是怎么回事呢？2、学生默读课文。3、指名根据“插图”简单介绍老师对“我”的两次批评。4、同学们都了解了事情的前因后果，可有一点你们还不知道，作者在受到批评后，还对老师说了一些话。想一想，他会对老师说些什么？5、虽然事隔多年，但这样的批评还是刻骨铭心。同学们，你在六年的小学生活中也有类似的情景吗？四、学习第8节。1、在学生的眼里，老师是和蔼可亲的，但是又是严厉的。作者的老师也是这样。但是，老师对作者的一门课的学习态度特别宽容，为什么？2、学生参考资料，联系课文讨论。3、出示填空：“严”是因为----------------------；“宽”是因为----------------------------。4、老师教育“我”的事还有很多很多，不仅鼓励“我”在知识的海洋里遨游，而且教育“我”应该做一个正直的人，给“我”精神力量！我时常怀着深深的感激之情，思念着我的启蒙老师。是他们________，教导我_________________________。我即将小学毕业了，无论我走到哪里，___________。过渡：老师们的爱国精神和严谨、认真的工作态度使我们受到启迪。作者对启蒙老师的崇敬、感激和怀念，使我们受到感染。我也真诚地希望老师们的点点滴滴教育，能在你们的心灵生根、发芽，成为你们难忘的启蒙。六年来，除了老师的教诲，更多的是同学们的陪伴。有这样一个充满了笑声的班集体，他们快乐、团结、向上。相信你们一定能喜欢他们的。一、了解内容、分析写作方法。自由读课文，读后思考讨论：1、课文描写了几个同学，每个同学的特点是什么？2、学生交流回答。3、复习描写人物的方法。（动作、语言、外貌、神态、心理）4、分析每个同学用了什么方法去描写？列举出课文中的例子。5、师生交流。二、拓展延伸1、文章抓住人物的动作、语言生动地描写了小伙伴别具一格的笑，把同学间团结快乐、亲密无间的友情展示得淋漓尽致，我们今天也来露一手，写写我们六（4）班同学的笑，字数为100字左右。2、展示交流。三、师总结升华我们是个团结的集体，向上的集体，今天我们为这个集体骄傲，明天这个集体会因我而自豪。同学们，两个月后，你们就要离开熟悉的校园、老师、同学，踏上新的征程，老师希望你们能努力拼搏，朝着自己的理想奋勇前进，用最好的成绩回报母校。第二篇：难忘的启蒙难忘的启蒙王禹琪岁月匆匆而过，蓦然回首，我已经走过了小学六个年头。念及往事，不胜唏嘘。那人生道路上无数个老师，就像春天的雨露，滋润着我的心田。是那样的亲切而又熟悉；又是那样的美好和谐。三年级的李老师就给我留下了深刻的印象。那是一个风和日丽凉爽的下午。我拖着沉重的步子，走进了教室。然后慢悠悠的拿出课本，趴在桌子上，开始心不在焉的写起了中午作业，那天我的心情总是乱糟糟的，像阴雨天。看什么，什么不顺眼。“哒哒。。。”，人生鼎沸的教室听到老师的脚步声后戛然而止。老师走进教室后，大家本以为会遭到老师的严厉批评，谁知道老师却用带着笑的眼睛，环视一周，扫过了我们每个人的脸。那双眼睛里有批评也有期许。片刻后，老师叫到了我的名字，让我过去一下。我一惊，心像一只小兔子“咚咚”的快跳着，边走边想：我最近做错什么了？走到老师面前，老师和蔼的问：“怎么了？”摸着我的头又说：“不高兴？为什么？可以和老师说说吗？”我涨红了脸，像个大苹果。但又不好意思拒绝，只得说了句：“这次考试没考好，心里不舒服。”我支支吾吾的，比蚊子哼哼的声音还小。老师把脸凑近了我，拍了拍我的肩膀，然后轻轻的牵着我的一只手说：“考不好没关系，下次继续努力。但如果心里有什么话想说，可以向老师，朋友，父母倾诉一下。也许这会让你的心情好些。人生道路还长着呢，不是因为一次两次的暂时失败成功而定