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陌上桑五环节教学案例

第一篇：陌上桑五环节教学案例《陌上桑》教学案例教学目标：一、理解罗敷的智慧和品德。二、理解侧面描写和夸张手法对刻画人物形象的作用。教学重点难点：一、教学重点是：罗敷美丽动人的形象、机智勇敢的性格和坚贞不阿的品德；封建官吏诱骗妇女的可耻行为；侧面描写和夸张描写的作用。二、教学难点是：几个名词、动词和形容词的活用；第2段对话的理解。课时安排：1课时教学内容和步骤：预习反馈：一、检查预习。给下面的字注音：髻（jì）绮（qǐ）著（zhuó）遣（qiǎn）骑（jì）冉（rǎn）二、解题：《陌上桑》又名《艳歌罗敷行》，是东汉时代一首著名的乐府民歌。乐府，原是汉武帝时设立的音乐机关，职责是搜集、整理民间歌谣或文人的诗配上乐曲，由歌妓演唱，供统治阶级娱乐。因为乐府曾经搜集、整理、保存了不少诗歌，后来就把这些诗歌也叫“汉乐府”或“乐府诗”。这样，乐府便从音乐机关的名称变为诗歌体裁的名称了。三、学生质疑预计问题：名青著几何趋等词语含义：是从哪几个方面描写罗敷的美丽形象的？诗中是怎样描写使君的可耻行为的？认定目标：一、了解乐府与乐府诗，有感情地朗读全诗，背诵默写。二、学习正面描写与侧面描写相结合，侧面烘托突出人物特点的写作方法；夸张手法对刻画人物形象的作用。三、分析人物性格特点。导学达标：一、学生多种方式有感情地朗读全诗。二、解释下面字词的含义：陌：田间的路。读mò。名：名词用作动词，叫做。青：黑色。系：动词用作名词，络绳。缃：杏黄色。著：通“着”，戴。读zhuó。但：只。几何：多（大）。颇：副词，稍微。东方：方位名词用作省略了的动词“来”的状语，表示动作行为的方向，从东方。致：表达。骊：纯黑的马。趋：小步快走。坐：通“座”，座位。盈盈：轻轻地。冉冉：从容地。公府、府中：都指太守府。宁可：何可，“宁”就是“何”，就是“可”，同义复用，意思是“是不是可以”。三、根据注释引导学生把全诗口译成散文。太阳从东方升起来了。阳光照耀着秦氏的楼阁。秦氏有一个美丽的女儿，自己说她的名字叫罗敷。罗敷很会养蚕采桑。（有一天）在城南的田间小路边采桑。（她）拴桑篮的绳子是黑丝搓成的；挑桑篮的钩子是桂树枝做的。头上梳的是像云朵堆叠而下坠的发髻，耳朵上戴着宝珠做的耳环。（她）穿着杏黄色花绸裙子和紫色的花绸短袄。过路的人看见罗敷，就放下担子，抚摩胡须。年轻人看见罗敷，就脱下帽子，只戴包头的纱巾。耕田的人（看见罗敷），就忘记了动犁杖。锄地的人（看见罗敷），就忘记了动锄头。（他们）回家后互相埋怨，都说（活儿没干完），只因为看罗敷出了神。太守（威风凛凛地）从南边来了，（看见正在采桑的罗敷），车子停住不走了。太守打发小吏去问罗敷是谁家美丽的女子。（小吏回来以后回答说：）“秦氏有一个美丽的女儿，自己说她的名字叫罗敷。”（太守又问：）“罗敷有多大年纪？”（小吏回答说：）“二十岁还不够，十五岁稍微大一点。”太守（亲自走上前去）问罗敷：“你愿意跟我一同坐车吗？”罗敷走上前去说：“使君怎么这样傻！使君自己有妻子，罗敷自己有丈夫。从东方来了上千的跟随我丈夫的人，我丈夫走在行列的前头。（凭什么标记认出我的丈夫呢？）只要看骑着白马，后面跟着许多骑黑马的随从的，（那就是了。）（他骑的）马尾巴上系着黑丝绳，马头上戴着金黄色的笼头。（他）腰中挂着鹿卢剑，值到上千上万的钱。（他）十五岁作太守府里的小官，二十岁作朝廷上的高等文官，三十岁作皇帝的侍从官，四十岁作了一城的长官（如太守等）。人长得皮肤洁白，稍微有一些疏稀的胡子。（他）在太守府里轻轻地迈着步子，从容地在府中走着。在座的几千人，都说（我的）丈夫与众不同。”四、学生划分段落并概括段意。五、引导学生分析诗歌的内容和意境。1．诗的头两句在全诗中有什么作用？红日东升，阳光普照。美好的景物描写，为主人公罗敷的出场描绘了环境，烘托了气氛。一说这两句是诗的套子，引起开头的话，与全诗无关。2．第1段是从哪几个方面描写罗敷的美丽形象的？首先介绍了罗敷的姓名、身分和劳动地点。“养蚕桑”具体说明了罗敷是一个善于养蚕的青年女子。接着描绘了她的采桑用具和美丽服饰。“青丝为笼系，桂枝为笼钩”，形象地说明了她的采桑用具美观精致。发髻像云朵，耳环圆又亮，衣服色彩协调，华丽大方。这四句描写有力地衬托了罗敷美丽的容貌和身段。最后写看到罗敷的人们的感受：行者下担，少年脱帽，耕者忘锄。这些侧面描写有力地说明了凡是看到罗敷的人，无论老年或少年，无不为罗敷的艳丽容姿所倾倒，从而突出了罗敷的美丽形象。六、熟读背诵全诗。达标检测：请运用侧面烘托的方法描写一个人物，或抓住他的可爱，或展现精神侧面，或突出他的性格特点等等。第二篇：教学五环节教学五环节（一）、备课（）备好课是上好课提高教育教学质量的前提和保证，要上好课必须备好课。1、渗透课改新理念，精心备好课。教案必须有重难点、有课